新媒體環(huán)境下思想政治理論課的相關(guān)問題及對策分析

鄒靜

摘 要 新媒體的迅猛發(fā)展給思想政治理論課帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇的過程中，思想政治理論課教學(xué)取得了長足的發(fā)展，由此帶來了諸如網(wǎng)絡(luò)安全及意識形態(tài)等方面的安全問題，上述問題當(dāng)從官方認(rèn)證、制度保障、自主研發(fā)等方面加以解決。

關(guān)鍵詞 新媒體 思想政治理論課 問題 對策

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1新媒體概述

新媒體是指有別于報(bào)刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，通過數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（諸如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）實(shí)現(xiàn)的傳播形式。

新媒體具有交互性、移動(dòng)性、延展性以及巨量性的特征。首先，新媒體不同于傳統(tǒng)媒體之處在于能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳播者與接受者之間的快速雙向溝通;其次，隨著移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，新媒體的傳播者和受眾都處于一種移動(dòng)的狀態(tài)，從而形成了碎片式的信息傳播和接受方式;再次，隨著移動(dòng)信息基礎(chǔ)設(shè)施的拓展和建設(shè)，新媒體的傳播范圍在時(shí)間上獲得了延長，在空間上獲得了拓展;然后，新媒體呈現(xiàn)出信息的巨量性。

1.2新媒體環(huán)境下思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀

習(xí)近平指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會信息大平臺，億萬網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會對他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。”當(dāng)今大學(xué)生人人、處處、時(shí)時(shí)上網(wǎng)的態(tài)勢已經(jīng)形成，新媒體技術(shù)在大學(xué)生群體中的應(yīng)用可謂是極為普遍。新媒體突飛猛進(jìn)的發(fā)展與應(yīng)用對于思想政治理論課教育教學(xué)來說是一把雙刃劍，帶來的既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。一方面，新媒體給高校思想政治理論課教育帶來的是意識形態(tài)安全方面的挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜的海量信息讓世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處在構(gòu)建成熟當(dāng)中的大學(xué)生無所適從，一些不良思潮的言論、歪曲事實(shí)的新聞、抹黑政府的報(bào)道甚囂塵上，使大學(xué)生思想政治教育面臨著前所未有的復(fù)雜局面，也思想政治教育工作提出了更高的要求。另一方面，新媒體的應(yīng)用給思想政治理論課提供了全新的教育方式、方法、路徑和技術(shù)。新媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的有效應(yīng)用，突破思政課長期以來理論性強(qiáng)、晦澀難懂的桎梏，讓思想政治理論課更接地氣，活了起來，提升了教育教學(xué)的效果。同時(shí)，新媒體環(huán)境不應(yīng)當(dāng)是不良思潮、反動(dòng)勢力的地盤，思想政治理論課教師也可在這一平臺以正確、科學(xué)的聲音引導(dǎo)廣大大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定崇高的信念。各大高校均已看清形勢，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，有效利用新媒體技術(shù)，開創(chuàng)了新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教育教學(xué)的新局面。

1.2.1各大高校思想政治理論課多媒體技術(shù)應(yīng)用的硬件和軟件等基礎(chǔ)設(shè)施保障不斷完善

隨著國家建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”目標(biāo)的不斷推進(jìn)，“網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”步入快車道，各大高校的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施在這一信息時(shí)代有了硬指標(biāo)。根據(jù)《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》對“百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺數(shù)（臺）”、“百名學(xué)生配多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)（個(gè)）”、“接入總寬帶（M）”以及“現(xiàn)運(yùn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（名稱）”等均有了明確的要求。因而，數(shù)字化校園建設(shè)是各大高校的重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)之一。經(jīng)過多年的建設(shè)和完善，各大高校的教室已基本全部實(shí)現(xiàn)多媒體電教化，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率逐年提高，高校教師授課多媒體使用率不斷提升，電子教學(xué)資源不斷豐富，電子教學(xué)平臺搭建完成。在當(dāng)前的高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的保障下，新媒體技術(shù)在各大高校思想政治理論課教育教學(xué)中已被普遍應(yīng)用。

1.2.2廣大高校思想政治理論課教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力不斷提升

為了順應(yīng)新媒體環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)新要求，廣大高校的思想政治理論課教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各級各類新媒體技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)用新媒體技術(shù)能力不斷提升。利用新媒體技術(shù)的創(chuàng)新性教育教學(xué)方式方法不斷改進(jìn)，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，大大提升了思想政治理論課教學(xué)效果。

1.2.3組建了思想政治理論課教師理論新媒體宣傳隊(duì)伍

各大高校充分利用思想政治理論課教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的科研能力，以新媒體為宣傳平臺，利用微信、微博、網(wǎng)站、本校教學(xué)平臺對大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)，明辨是非，自覺抵制不良思潮的影響，從而成長成才。

2新媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治理論課的新問題

誠然，面對日新月異的新媒體技術(shù)，思想政治課教育教學(xué)改革不能固步自封，要迎難而上，至今也得到了發(fā)展且逐漸走向成熟，大大提升了高校思想政治理論課教育教學(xué)效果。但是，在現(xiàn)階段的應(yīng)用中，也存在著一些深層次的問題亟待解決。

2.1師生個(gè)人信息安全問題

“新媒體技術(shù)”這一概念深入人心，思想政治理論課教師們積極探索應(yīng)用新媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)載體、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)以及教學(xué)組織管理等方面的方式、方法和路徑，獲得了不小的成就。如一些老師嘗試應(yīng)用了諸如藍(lán)墨云班課、雨課堂、微助教等免費(fèi)的移動(dòng)教學(xué)輔助程序，這些程序集合課前課中課后教學(xué)活動(dòng)，從預(yù)習(xí)、簽到到課堂練習(xí)、課堂討論再到課程資源下載、測試答題等均可通過這些程序完成，大大提升了思政教師設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)和管理課堂的能力，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得更緊湊更順暢。但是，在使用上述程序的時(shí)候，無論是老師還是學(xué)生，使用前必須安裝，安裝必須簽訂一份格式性條款的知情同意協(xié)議。隨后便是注冊，輸入真實(shí)信息，諸如學(xué)校、班級、學(xué)號、姓名、電話號碼甚至銀行卡號等信息。但往往在安裝時(shí)，許多老師和學(xué)生并不太會留意格式條款的內(nèi)容，直接點(diǎn)擊“同意”然后“下一步、下一步……”直至安裝成功。而在注冊時(shí)，使用者將帶有隱私性質(zhì)的信息提供給了一家我們并不了解更別說信任的網(wǎng)站、機(jī)構(gòu)或者組織。最后，使用者只能寄希望于開發(fā)這些系統(tǒng)或軟件的機(jī)構(gòu)或組織具有業(yè)界良心，不會將信息拿來使用、濫用甚至出賣。至此，一旦出現(xiàn)信息泄露事件，責(zé)任由誰來擔(dān)？思想政治理論課教師作為課堂的組織者，軟件使用的發(fā)起者，該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

2.2教師個(gè)人知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題

教師在使用新媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)案例、教學(xué)資源（微課、微視頻、課件、教案等），都屬于教師個(gè)人的知識產(chǎn)權(quán)，融匯了教師個(gè)人的智慧成果，具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。一些教學(xué)軟件會未經(jīng)產(chǎn)權(quán)所有者的許可，或通過事先使用協(xié)議的格式條款，偷偷或強(qiáng)制將其在軟件中使用過的知識產(chǎn)權(quán)成果共享給他人，帶來的是知識產(chǎn)權(quán)被侵害的法律問題。

2.3教師教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的把控問題

思想政治理論課的課程性質(zhì)要求授課教師具有高度的政治敏感性、深厚的理論功底、扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)資源的制作和選取上一定要科學(xué)準(zhǔn)確，即無政治性錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生。在使用一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的過程中，上傳自制教學(xué)資源未經(jīng)審核，也可能存在因上傳內(nèi)容不準(zhǔn)確、錯(cuò)誤等給教師本人、教師所在學(xué)校造成不良的影響等意識形態(tài)安全隱患。

2.4目前能夠應(yīng)用于教學(xué)的新媒體技術(shù)軟件均不盡完善

當(dāng)前所使用的新媒體教學(xué)軟件多為軟件公司開發(fā)，免費(fèi)提供學(xué)校師生使用（少數(shù)需要付費(fèi)購買）。但各家軟件開發(fā)的教學(xué)應(yīng)用軟件各有所長也各有缺陷，有些軟件需要師生注冊輸入個(gè)人的真實(shí)信息甚至綁定銀行賬戶，在應(yīng)用功能上更為強(qiáng)大，學(xué)生課堂表現(xiàn)直接通過APP系統(tǒng)直接量化，省去了教師課下繁瑣統(tǒng)計(jì)的麻煩，大大解放了教師的勞動(dòng)力。 有些軟件無需注冊輸入個(gè)人信息，借助聊天軟件注入微信、qq等賬號進(jìn)行應(yīng)用，但在應(yīng)用功能上比前者略遜一籌，無法將學(xué)生的課堂表現(xiàn)直接量化，教師課下評價(jià)統(tǒng)計(jì)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，一定程度也導(dǎo)致了教師放棄使用。有些軟件即視化程度比較高，可以直接連接教室多媒體設(shè)備，使整個(gè)教學(xué)更為直觀;有些軟件則只能在手機(jī)界面上使用，局限性較大。

3新媒體技術(shù)運(yùn)用于思想政治理論課的相關(guān)對策問題

高校在運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治理論課教育時(shí)，既要突破傳統(tǒng)教育模式的局限，提升教育教學(xué)實(shí)效，又要克服新媒體技術(shù)的負(fù)面效應(yīng)，從而能夠趨利避害。筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)對策：

3.1新媒體技術(shù)的安全運(yùn)用需要官方的支持和推動(dòng)

如前所述，新媒體技術(shù)在運(yùn)用中存在諸如個(gè)人信息安全、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等網(wǎng)絡(luò)安全問題，是許多思政教師不敢嘗試網(wǎng)上熱門的新媒體技術(shù)輔助教學(xué)的重要原因之一。但必須明確，新媒體的運(yùn)用是大勢所趨，如因此便拒絕使用，無異于因噎廢食。誠然，思想政治理論課教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，其掌握的相關(guān)數(shù)字信息類的技術(shù)和技能非常之少，解決軟件信任度的問題還需要官方的認(rèn)定、支持和推動(dòng)。事實(shí)上，官方支持網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用早有先例，如“微醫(yī)”移動(dòng)手機(jī)軟件，就是一款由國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會指定的全國健康咨詢及就醫(yī)指導(dǎo)平臺。由此可見，如果相關(guān)官方機(jī)構(gòu)通過開展一系列調(diào)研或者自主研發(fā)，能夠給思政教師推薦一些安全、可靠的教學(xué)輔助軟件的列表進(jìn)行選擇，相信一定能極大的推動(dòng)新媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。當(dāng)然，教師們更希望能夠得到官方機(jī)構(gòu)委托研發(fā)或自主研發(fā)的應(yīng)用軟件，服務(wù)器由信息技術(shù)力量雄厚的高校支持，能夠有效保障師生信息安全、使用功能人性化、可視性強(qiáng)大，真正達(dá)到提升授課效率的應(yīng)用軟件。

3.2各高校須制定相關(guān)管理、審核制度，確保教師們制作、上傳、共享的教學(xué)資源科學(xué)準(zhǔn)確

根據(jù)2017年10月8日正式施行的《互聯(lián)網(wǎng)群組信息服務(wù)管理規(guī)定》明確表示，“互聯(lián)網(wǎng)群組建立者、管理者應(yīng)當(dāng)履行群組管理責(zé)任，群里有違法違規(guī)信息，誰建群誰負(fù)責(zé)。”長期以來，對于新媒體技術(shù)在思想政治理論課的運(yùn)用，各高校思政部鼓勵(lì)有余，管理不足，對教師使用線上軟件采取的開放性態(tài)度。積極組織思想政治理論課教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)，提升教師的法律意識、政治意識和責(zé)任意識，對因教學(xué)需要而建立起來的微信群、qq群、班課群等群進(jìn)行管理，對教師向網(wǎng)上發(fā)布的個(gè)人教學(xué)作品、教學(xué)資源設(shè)立“審核”環(huán)節(jié)，從制度上確保思想政治理論課的意識形態(tài)安全。

3.3鼓勵(lì)教師自主研發(fā)探索安全、可信賴的應(yīng)用軟件

自主研發(fā)安全、可信賴的應(yīng)用軟件是較好解決網(wǎng)絡(luò)安全問題、意識形態(tài)安全問題的有效途徑之一。一些高校擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、一些團(tuán)隊(duì)申請到了相關(guān)科研項(xiàng)目的支持，通過自主研發(fā)或合作研發(fā)的方式編寫了適合本校特點(diǎn)、適合課程特點(diǎn)的應(yīng)用軟件，安全可靠，值得推廣使用。