自然拼讀法在小學英語中的實際應用

李遠哲

摘 要：小學英語作為學生學習的一門基礎學科，其意義也是非同尋常的，我國著名教育家陶行知先生也曾說過，好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學，由此教師也應在小學英語教學中牢記此點，順應新課改的要求，引領學生學習英語，在平常的生活點滴中滲透英語。而自然拼讀法作為一種學習英語的重要方案，它對于學生學習英語還是十分重要的，為教好學生，讓學生掌握自然拼讀法，提高學生的英語能力，教師需從雙拼結合，由淺入深，不斷鞏固，聽說訓練四方面出發，構建小學英語學習的基本骨架，幫助學生學習。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;英語應用

自然拼讀法作為學生學習記憶單詞的一條捷徑，也是小學生學習道路上不可多得的寶貝。在小學英語教學過程中，如何在點滴中滲透發揮學生自學英語的能力，這也是如今的英語教師應該探索的方向。現如今，英語作為我國的第二語言在中國所占的比重已經非常重要了，全民學英語的熱浪已經吹開，為防止學生在英語學習中掉鏈，教師必須以新課改為標槍，嚴格要求自己，引領學生學習英語。

一、雙拼結合

大多數學生在接觸新鮮事物時，難免會出現不同程度的抵抗，但是，一旦對新事物有了新的了解，他們便會打破之前的局限，不斷向前。而在小學生學習英語時也往往會出現此種狀況。

此時，教師就應當適當改個方法，尋找最適合學生的學習方案，在提升學生效率的同時，保持其對學科的新鮮感。這樣，教師可以利用漢語與英語發音相類似的優勢，對學生進行補充，學習英語的遷移，促進知識的觸類旁通[1]。

例如，教師在教學教材時，這時由于對教材的不理解，大多數學生也會在課程學習中遇到很多的陌生單詞，而此時的陌生單詞也大多由單音節單詞組成。由于之前在1，2年級大多數小學生都學習了漢語拼音，這也為他們學習英語打下了基礎，由此，他們在學習[S]，[d]，[t]等輔音都有著很大的優勢。

如Me，這時，學生通過聯系音節，能夠拼出讀音，在這樣的多次訓練之下，學生也能樂此不疲的探索學習，并對基本的輔音音節有了了解。之后，學生學習英語的信心也油然而生。教師在教學小學英語拼讀時應善于從學生的生活中找材料，挖掘母語中的有益成分，實現知識遷移，幫助學生度過英語學習的難關。

二、由淺入深

學習是一個極為漫長的過程，而教師在教導學生學習時，一定要讓學生遵循一定的成長規律，由淺入深的進行教學，在單音節教學過后，學生對于單音節的自然規律也有了一個了解了，之后教師便可以衍生到多音節教學了，而其中一個比較關鍵的方法就是通過劃分音節來讓學生了解英語單詞的自然拼讀方法[2]。通過劃分，學生也能夠了解到，其實，多音節單詞的學習并沒有那么復雜，它也是由多個單音節單詞組成的。

例如，教師在教學hamburger這個單詞時，教師首先將此單詞用音節分出，讓學生整體參與這個活動，這時學生通過觀察也了解到了hamburger這個多音節單詞到底是怎樣劃分的，通過這樣的代入學習，由淺入深，學生的多個感官也能夠參與其中，這樣教師在教學英語時便更能得心應手了。

經過多次劃分之后，學生對于多音節詞匯也有了基本了解，這時，教師應善于引導學生分割發音，學生在分割多音節單詞時也能夠體會到拼讀的樂趣，如此在下次遇到新單詞時，學生也愿意去拼去讀，這樣更能提高他們的有效識記能力。

三、不斷鞏固

鞏固對于學習英語來講極為重要，通過鞏固學生可以完成新舊知識的交匯，同時，鞏固也能夠為學生學習新知識打下基礎。

這時，教師可以利用自然拼讀的方法來促進學生的語感，讓學生記憶之前學過的單詞，在一遍又一遍的朗讀之中，學生也培養了自己的優秀語感。

例如，教師在教學《UNITE3 my day》這一單元時，教師首先提出了本單元的重要詞匯Sound time，通過嘗試韻律，節拍方式，學生也能夠不斷加強對此單詞的了解，適當的時候，教師也可以通過抽查學生，播放英語歌曲等極具特色，豐富多彩的拼讀方式，鼓勵學生學習熱情，讓學生在學習的過程中鞏固知識，學會自己拼，自己寫，自己讀，擁有自主探究學習的能力。

四、聽說訓練

作為一門語言，聽說讀寫這四項基本技能是必定不能落下的，而語言的學習也與聽息息相關，聽的能力在學生學習語言的過程中，起著極為重要的作用。為了進一步構建學生學習英語的語言框架，在英語學習當中帶入拼讀法。

此時，教師要做到句不離口，在平時教學過程中多朗讀，多閱讀，讓學生跟著嘴型讀句子，增強學生的聽說能力。在完成一次閱讀之后，教師可以組織學生自主朗讀，給學生一定的時間閱讀課文。

之后，教師再通過抽查，檢查學生的具體閱讀效果，由于能力不同，一些學生可能會顯得極其吃力，這時教師應悉心引導，幫助學生將完整的短文再深情并茂的為學生讀一遍。通過如此訓練，學生的用語能力以及良好的學習習慣也能得到培養。

五、總結

總之，在小學英語過程當中，教師應以自然拼讀法為工具輔導學生，讓學生走上學習英語的捷徑，激發學生的學習熱情，讓學生完成主動閱讀，將英語語言的應用深記于心中。

參考文獻：

[1]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 基礎外語教育， 2005（6）：62-64.

[2]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 校園英語， 2012（6）：166-167.