小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的提升

劉海東

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學體育教育提出了更高的教學要求，致力于促進學生的全面發(fā)展。在小學體育教學中，加強對學生核心素養(yǎng)的提升具有非常重要的現實意義，不僅可以增強學生體育知識的學習和積累，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，幫助他們樹立起體育意識，而且可以帶領學生學習和訓練多種運動項目技能，增強學生體質，培養(yǎng)他們陽光、樂觀的心態(tài)，促進他們快樂、健康的成長。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng);形成

對學生核心素養(yǎng)的提升，是當代學校教育教學的突出要求，同時也是滿足學生全面發(fā)展的需求。在新的歷史發(fā)展時期，體育是小學教育中的重要基礎教學內容，對小學生核心素養(yǎng)的提升成為小學體育教學的重心。體育是一項互動式的活動，不僅能夠強壯學生的身體，而且還能夠培養(yǎng)學生的運動能力和健康心態(tài)。因此，廣大小學體育教育工作者要重視學生核心素養(yǎng)的提升工作，依據學科教學要求，不斷探索和創(chuàng)新教學模式和教學方法，提升小學體育課堂教學的效率和質量，進一步滿足學生的學習和運動要求，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學體育學科核心素養(yǎng)的含義分析

一般來講，小學體育學科素養(yǎng)包含三個方面的內容，即體育技能、身體素質和健康意識。

其一，在小學體育教學中，體育教師要采取有效措施，激發(fā)學生參與體育運動的積極性。教師還要依據學生的年齡特點和心理特征，參照教材的內容，對體育運動項目進行選擇，重點突出科學性、合理性的特點，并且有利于學生的身體和心理健康發(fā)展的。

其二，在日常教學過程中，體育教師要注重體育技能的教學，讓學生們在體育鍛煉中增強身體素質，樹立起體育意識和健康意識。

其三，體育教師還要交給學生正確的評價自我，形成正確的技能評價能力，具備足夠的判斷能力選擇自己喜歡的體育活動。

其四，體育教師在體育教學中，還要積極培養(yǎng)學生團結、拼搏、協作、互助的體育精神，小學生的身體和心理都能夠健康的成長，走好自己未來的發(fā)展之路。

二、當前我國小學體育教學中存在的問題分析

1.傳統的體育教育和現代的素質教育存在的矛盾和沖突。

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求逐步增大，同時對人才的質量要求也越來越高，高素質“全能型”的人才成為市場上的香餑餑。在傳統體育教育方面，其弊端越來越明顯，已經不能滿足合當代學生的成長需求，嚴重滯后社會的快速發(fā)展。隨著我國教育領域改革力度的不斷加大，素質教育成為當代教育的主旋律，對學生的全面發(fā)展產生著積極的作用。俗話說，身體是革命的本錢。只有身體健康、強壯了，才有可能做其他的事情，身體不好，一切為零。在小學體育教學中，最重要的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。但在，在教育改革不斷深入的背景下，傳統教育和素質教育的沖突不斷加深，需要認真對待，有效調合，否則必將嚴重損害教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.存在于某些小學體育教師身上的問題。

體育教學對學生的成長和發(fā)展起著重要的作用，因此，在體育教學的每個階段，教師都要做好學生參與體育運動的引領者和指導者。而在實際的教學中，一些小學的體育教師，認為體育課程屬于“副課”的范圍，思想上不重視，還經常停課，或者將自己的體育課讓給某些“主課”教師來上課。故此，要想真正的培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，教師首先要端正對體育教學的認知和思想態(tài)度，深刻理解素質教育的內涵，重視小學體育教學，對學生實施核心素養(yǎng)的提升。

三、小學體育核心素養(yǎng)的提升和形成的途徑分析

1.注重對學生開展體育文化教育。

有些人認為，體育課就是自由玩耍的課，最多在教師的指導下，跑跑步、做做操、玩玩球等。但實際上，要上好小學體育課并不是簡單的事情。一般來講，體育課包含理論課和實踐課兩部分。在理論課上，教師主要向學生講授一些有關體育項目的發(fā)展的知識，一些技術規(guī)則和內容以及判罰規(guī)則等。小學生只有對體育理論知識有了一定的學習，就可以更加深刻的感知體育的巨大魅力，更全面的了解體育運動，對培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，在小學體育教學中，體育教師要注重體育理論知識的教學，并適當的給學生拓展講授內容，以便于學生更好的理解和消化。

例如，教師在講授田徑相關理論知識的時候，就可以將當年劉翔跨欄的故事和當今蘇炳添短跑的故事將給學生們聽，不僅可以提升理論教學的趣味性，豐富教學內容，激發(fā)學生們的學習興趣，而且有利于幫助學生樹立體育意識，并培養(yǎng)他們努力拼搏、為國爭光的體育精神，在學習體育文化的基礎上，切實培養(yǎng)他們的學科核心素養(yǎng)。

2.注重學生良好道德品質的培養(yǎng)。

小學階段，學生的年齡偏小，具有獨特的心理特征，體育教師要結合這些心理特征開展實際的體育教學，適當的增加課堂教學的趣味性，提升學生參與學習的積極性。例如，教師可以將一些游戲引入體育教學之中，提升學生參與的興趣，積極開展道德品質的教育工作。

比如，在體育課堂上，教師可以將《老鷹捉小雞》的游戲引入到課堂上。在這個游戲中，需要“小雞”們團結合作，共同對付老鷹，學生們認識到團結就是力量，只要團結起來，相互協作，就可能取得勝利的道理。在實際的體育教學中，依據教學需要，適當的增加體育課堂教學的趣味性，不僅有利于提升學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的體育精神及實施品德教育，提升小學生的體育核心素養(yǎng)。

四、結束語

小學體育教學對學生核心素養(yǎng)的提升和形成發(fā)揮著重要的作用，故此，廣大的體育教師要重視對學生核心素養(yǎng)的提升工作。在實際的體育教學中，體育教師要樹立現代教育的理念，深刻領會核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重要性，要合理、科學設計教學方案，將理論知識教學和實踐教學相結合，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，注意提升體育教學的趣味性，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習到相關的體育知識和體育技能，形成良好的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]姜英花.小學體育教學中學生體育學科核心素養(yǎng)的提升探究[J].西部素質教育，2018，4（17）：69+88.

[2]徐陳美.小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的提升與形成[J].運動精品，2018，37（02）：35-36.