班主任管理與教育藝術芻論

達文虎

（甘肅省武威第七中學，甘肅 武威 733000）

隨著社會經濟的迅速發展，網絡科技得到了廣泛的應用，手機成為青少年學生形影不離的“朋友”。不得不承認它在一定程度上開闊了學生的視野，增長了學生的見識，也促進了同學間的交流溝通。但網絡科技對中學生而言是一把雙刃劍，帶來便利的同時也可能導致學生不良習慣的形成。因此，班主任的管理與教育工作正面臨著前所未有的考驗。如何提高班主任管理與教育工作的有效性，展現班主任管理與教育的藝術，是班主任值得認真研究的重大課題。針對班主任管理與教育工作存在的問題，本文對班主任管理與教育的藝術進行探討。

一、班主任管理與教育工作存在的問題

1.不能及時發現學生的問題

班主任教育管理工作比較煩瑣，很多比較瑣碎的事情需要處理。比如安全管理工作是班主任工作的重點之一，只有保證學生的安全才能進行正常的教學工作。這要求管理者做到細心和規范化，有條不紊地開展每項工作。而在具體的教育管理過程中，因為事務繁雜，精力有限，有時不能及時發現學生的問題，影響學生的學習生活。

2.管理思想落后，束縛學生個性的發展

部分班主任管理思想落后，單純憑借自己的經驗進行管理，常常認為學習不好的學生只是因為沒有下功夫，嚴加管教甚至體罰就能起到決定性的作用，這不僅難以收到預期的效果，還可能造成對學生的傷害。有些班主任認為學習是學生在學校的唯一責任，一味強調文化課的學習，忽視德育、體育等課程，忽視學生其他方面的發展，使學生的情感鈍化，自我控制能力和適應能力相對較差。

二、班主任管理與教育的藝術

1.注重班風建設

班風是一個班級的靈魂，影響著班級里每一位學生的素質水平、學習成績以及精神面貌。因此，建設一個積極向上、和諧互助的班風將有助于德育工作的有效開展。積極向上的班風可以促使學生養成樂觀的生活態度，當生活中出現負面情緒時，學生就可以自行調整。比如當考試成績不理想時，學生難免會情緒低落，甚至因為一次考試成績不理想而影響整個學期的學習狀態。這個時候，作為班主任就應該及時與學生溝通，鼓勵學生找到失敗的原因，勇于改正，奮發向前。和諧互助的班風可以幫助學生建立牢固的友誼，增強班級的凝聚力，同時提升學生的集體榮譽感。比如在日常生活中學生之間難免會出現磕磕碰碰的情況，以及一時難以化解的沖突。這時候，作為班主任就應該及時發現問題的根源，引導學生用理解包容的心態去化解矛盾，學會互相謙讓，互相包容，珍惜同學間珍貴的友誼。

2.加強日常管理

班主任不僅教授學生科學文化知識，還承擔著教育學生如何生活、如何做人的重任。因此，班主任要加強班級日常管理工作，有效地培養學生良好的學習習慣和生活習慣。比如及時糾正本班學生在日常生活中的不良之風，及時檢查教室以及室外環境區衛生，讓學生養成愛護環境，講衛生的生活習慣。養成良好的學習習慣可以提高學生的自主學習能力，提高學生的學習成績；養成良好的生活習慣可以提高學生的生活自理能力，幫助學生將來更好地適應社會。首先，班主任應該通過學生投票的方式選舉班干部，通過班干部及時了解其他學生的動態，同時也讓班干部以身作則起到帶頭作用。其次，班主任可以通過其他任課教師來了解每一位學生的學習狀態，通過和其他任課教師溝通來培養學生專注、認真的學習態度，課后認真完成作業的學習習慣。再次，班主任也要做到以身作則，注意自己的一言一行，成為學生的榜樣。

3.重視社會主義核心價值觀教育

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內容，是中華民族的精神脊梁和道德規范，每個中國公民都應該在心中牢固樹立社會主義核心價值觀。作為班主任，應該定期開展主題班會，并通過多媒體等形象生動地對學生進行教育，讓學生牢記24字社會主義核心價值觀的基本內容，討論如何更好地踐行社會主義核心價值觀。要教育學生愛校如愛家，見到教師、同學主動問好，熱愛一切公物；教育學生誠信友善，不欺騙家長、不欺騙教師，以信譽贏得信賴，同時團結同學，互幫互助；教育學生努力學習，不好吃懶做、不貪圖享受，珍惜來之不易的學習機會；教育學生發憤圖強，積極進取，為班級爭光，為學校爭光。

4.重視安全教育

學生安全教育是德育工作中非常重要的一部分，不僅要教育學生講文明懂禮貌，遵守國家法律法規，不去傷害別人，同時也要教育學生如何提高防范意識，讓自己免受傷害，以及緊急情況下如何自救。初中學生正處于叛逆時期，個別學生可能有時會因為雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至出現校園暴力現象。作為班主任應該教育學生知法懂法，用和平友好的方式解決雙方矛盾，遇到困難可以請班主任幫助解決，切不可私下報復以致后悔終身。另外，也要教育學生當自己遇到不法傷害時一定要想辦法自救，不可以硬碰硬，以及遇到自然災害（如地震）時懂得如何逃生。

5.經常組織名著主題探討班會

名著整本書閱讀是語文教學的重要內容之一，班主任可以從指導閱讀方面入手組織學生閱讀名著，營造文明讀書的班級氛圍，讓名著的營養滋養學生心靈。當前部分青少年學生缺少奮斗精神，名著中的故事是很好的教育源泉，可以沸騰學生的血液，激發學生奮發向上。基于名著閱讀對學生心靈的教育作用，班主任可以在班會課組織學生開展名著主題閱讀探討會。雖然一節課的時間不可能閱讀完厚厚的長篇類名著，但班主任可以通過主題班會探討的形式，激發學生閱讀名著的熱情。這樣，已經閱讀完整部名著的學生會積極發言，沒有閱讀完名著的學生則會產生繼續閱讀的想法，而名著的思想情感也會深刻地影響學生。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》傳遞著堅強、執著的理念，即使前路坎坷不平，也打不垮一個具有鋼鐵般意志的人。學生在故事情境中心靈受到觸動，會為自己因為微不足道的挫折而抑郁不平的情形感到愧疚。又如，《簡愛》傳遞的是再平凡的生命也具有價值的信念。有的學生可能因為相貌不出眾或成績平庸而自卑，通過討論《簡愛》的故事，學生會有勇氣和動力去開創輝煌的未來。名著主題探討班會比起許多的說教更有感染力，能讓學生通過探討名著故事樹立走出困境的勇氣，激發內心的斗志，繼而重拾自信，揚帆起航。

6.經常與家長溝通

德育工作緊緊依靠學校是遠遠不夠的，學生和家長在一起的時間畢竟比班主任要長。作為班主任，一定要和學生家長積極溝通，使家庭教育和學校教育雙管齊下。在德育工作中發現，部分學生在家里是人人夸贊的“乖孩子”，在學校卻是令教師頭疼的“搗蛋鬼”。可見，如果班主任不和家長經常溝通，家長就不會知道孩子在學校的表現，這對學生的健康成長是非常不利的。班主任只有和家長共同努力，才能全面提高學生的思想道德水平，促進學生全面發展。

三、結語

德育工作是開展素質教育的核心環節，是為祖國培養優秀人才的根基。有效的德育工作不僅可以促使學生在學校期間遵紀守法、互幫互助，也可以保證學生將來步入社會以后能夠愛國、敬業、誠信、友善。作為班主任，要注重班風建設，加強日常管理，重視社會主義核心價值觀教育，重視安全教育，經常組織名著主題探討班會，經常與家長溝通，更好地對學生進行思想道德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。