牽著蝸牛去散步 心藏雄鷹來讀書

章玉龍

如果要問學校里最重要的東西是什么？我想一定是書籍。點燃讀書激情，開展系列活動，讓師生在讀書中學會思考，在讀書中開拓視野，讀出人生風景線，讀出生活新感悟，這是高品質高中建設的核心之途、必由之路。深入細致地推進書香校園建設，我們最重要的經驗就是促進師生共同閱讀。

堅守信念：讓讀書成為終身的追求

網上流傳著一張名為《廢墟上的閱讀者》的照片。照片的背景，是被狂轟濫炸后的一座圖書館。這是 1940年10月 22日，英國倫敦有一座名叫“荷蘭屋”的圖書館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的時刻，有三名紳士站在圖書館的廢墟里靜靜地讀書。這時候，隨時會有德軍飛機再次空襲——恐怖籠罩著人們，生命隨時可能被無情地剝奪。這三名男子似乎忘記了戰爭，忘記了炮火的威力。向我們展示了某種堅定地信念——即使在最殘酷的日子里，暴力和殺戮都不能阻擋文明的力量和對知識的渴望。我們張家港高級中學的師生對于閱讀也有三種信念——

信念之一：學校的和諧興盛緣于讀書。學校自建校以來，一直秉持“以人為本，文化關懷，自強不息”的辦學理念，遵循教育發展規律和人的成長規律，讓教師“有尊嚴地工作，有品位地生活”，不斷推動讀書做人和教書育人之間的共贏互生，形成了“學校有書香氣，教師有書卷氣，學生有書生氣”的校園氣質，我們稱之為張高元素。同事之間，師生之間，經常談論的是“最近我讀了什么書”“最近我讀了幾本書”，臉上洋溢的是對書中情景的陶醉和被書中人物的感動。

信念之二：教育的共贏互生精于讀書。讀書要善于理解和思考，提煉書中的精華。通過閱讀《比技術更重要的是觀念》能讓我們用足夠的“理念之光”穿透堅硬的現實，照亮自己的教育人生;通過閱讀《尋找心靈的家園》則讓人在浮躁的時代和社會里收獲一份從容與豁達。

我們曾經倡導全體教師必需精讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。我們的老師都記得書中有這樣幾句話：①“讓學生們把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的學生幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造。”②“減輕學生的腦力勞動最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。”正因為讀書豐富了我們的學識，豐實了我們的課堂，我們的教師形成了一個共識：讀書是最好的備課，閱讀是最美的生活姿態。

信念之三：家校的通力合作系于讀書。童話大王鄭淵潔說過這樣的話：“家長自己做出了成就，是給自己的孩子施加壓力和樹立榜樣的最好方法”。在實際生活中，我們不難發現：但凡熱愛讀書的父母，自己的孩子也會對書籍情有獨鐘。我們的“幸福家長驛站”和“一米陽光家長工作坊”，給家長營造了一片閱讀、培訓的空間，通過高質量的家長課程，點燃家長的閱讀熱情，讓更多的家長成為孩子成長路上的好幫手。

詩意生活：讓讀書成為永恒的時尚

讀書增添生活的詩意。魯迅先生說，讀書有兩種：一種是為職業而讀書，一種是為興趣而讀書。對于我們來說，讀書分不清是哪一種方式，只知道每天隨著生活的河流，與書相伴，攜書遠行，擁書而眠。如果你徜徉于我們的校園書吧、讀書亭、教室圖書角、文化長廊，總會有這樣的場景被你撞見：幾位志趣相投的同事或同學相約小聚，就某一本書，隨意談著各自的感受，輕松而自在。

讀書改變生命的形象。去年的世界讀書日，習近平總書記曾說過：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”。晚清名臣曾國藩在給兒子的書信中寫道 ：“人之氣質，由于天生，很難改變，唯讀書則可以變其氣質。”通過讀書，我們的教師博觀而約取、厚積而博發，不僅生活恬淡超脫，而且生命充實美麗，課堂教學底蘊深厚。我們的省級課程基地“影像與寫作”的領銜名師高東生老師連續出版了《蟲子的江湖》等兩本專著，特級教師陳禮林出版了專著《語文問題教學法》……近幾年不斷地有師生作品被蘇州日報、讀者等報刊約稿。

讀書提升生存的境界。據說，世界上只有兩種動物可以到達金字塔的頂端：一是蝸牛，一是雄鷹。我認為雄鷹象征著夢想，而蝸牛象征著實干。張文亮說讀書是“牽著蝸牛去散步”，可見書的滋養是很緩慢的，書的影響也是看不到的，但又是確確實實影響著每個人。好幾年前學校給師生的獎品就以書為主，讓書籍成為影響師生生命成長、提升品質修養最好的精神食糧。我們看到，大家通過閱讀，就有了共同的話題，有了是非善惡的標準，有了共同的價值追求。“讀書真的是生命的化妝”。

制度保障：讓讀書成為系統的行動

精心營造讀書氛圍。學校的圖書館、閱覽室是學生最向往的地方;我們還精心設置了校園詩詞文化長廊、班級圖書角、校園讀書亭、讀書漂流箱，讓校園成為書的海洋、讓讀書像呼吸一樣自由。

精細安排讀書時間。我們將閱讀排進了課表，規定內容，規定時間。每天的早晚讀，語文、英語閱讀交叉進行;每天的語文課，進行 3～5分鐘的課前演講，講述讀書心得或時事評論;每周的閱讀課，可以到圖書館、閱覽室，也可以到校園里某個景點進行;多年來我們的“一二三四五六”人文工程，也為促進全員閱讀、全科閱讀、家校共讀打下了良好的基礎。

精干培養讀書導師。我們依托一省兩市課程基地、語文和政治兩個學科教學基地、名師工作室，全面宣傳、榜樣引路，努力在各學科教研組中培養優秀讀書推廣人;在每周的教研活動中，增加讀書交流與分享;將讀書心得和隨筆積累作為評選骨干教師的必要條件;我們還為學生專門設計了讀書積累本、摘抄本，各年級定期評選“十佳閱讀明星”。

精致整合讀書課程。我們倡導“把圖書館搬進課堂”和“師生每月共讀一本書”活動，著力推進整本書閱讀，我們覺得整本書閱讀才是一次偉大的航行，才能夠讓我們在無盡壯麗的海面上出沒于文字的風濤之間，才能夠立體深度的走近文學殿堂，從而讓自己的精神更加明亮。“如果說閱讀是把弓，那寫作就是一支箭，”。我們語文組老師，每學期都要分工精心設計微課程進行名著導讀，召開讀書交流會;定期出刊《大語文閱讀》，精選時文佳作、文壇精品。通過我們的校本必修課程“在日記中成長”引導師生堅持“共寫隨筆”，這既是一種文化拉練，也是一種道德長跑。

精彩組織讀書活動。我校辦學顧問、著名的教育專家朱永新說過，一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園，讀書可以促進生命價值成長。學校制定三年閱讀計劃，與經典同行，與名著為伴，為學生塑造美好心靈，打好人生底色。每年的經典詩歌誦讀、中秋詩會、新年詩會、課本劇表演、讀書大會、辯論賽、演講比賽和生態園戶外讀書活動，都給學生留下難忘的印象。我們的經典誦讀每年都獲得張家港市一等獎，讀書大會被省團委評為優秀品牌活動。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。”學生群體閱讀能力差，學校整體教學質量的提升也就失去了根本動力。今后我們要強化讀書品牌的課題研究，要多培養一些優秀閱讀推廣人。讓師生通過閱讀涵養發現美、欣賞美的氣質，通過寫作培養創造美、傳遞美的能力。我相信通過本次閱讀推進會，少數人的捧卷而讀，一定會變成一群人的抱團前行，一群人的真誠呼喚一定會變成一座城的書香彌漫……

（江蘇省張家港高級中學）