鼓勵(lì)與肯定，給后進(jìn)生插上自信的翅膀

戴海英

后進(jìn)生，班級里總是會(huì)有那么幾個(gè)，他們自覺性差，學(xué)習(xí)成績不理想，作業(yè)總是完不成，上課開小差……各科老師看了直搖頭：“二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容那么容易，都掌握不好，接下去的三四年級，五六年級可怎么辦？真的只能是個(gè)位數(shù)了。哎……”老師們也真是替他們著急，而他們

卻無所謂，好像根本不關(guān)自己的事情一樣。

小芊，一個(gè)胖乎乎的挺可愛的小女孩，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，寫字速度很慢，回家作業(yè)總是不完成，很多次老師苦口婆心地對她說要認(rèn)真學(xué)，回家作業(yè)要及時(shí)完成，要背要默的課文、詞語要掌握，她總是點(diǎn)點(diǎn)頭說知道了，知道了，可

第二天依舊沒有完成，成績也是不及格（二三十分），周而復(fù)始，有幾次的試卷訂正也是她媽媽給她訂正的。面對著這樣的孩子，我該如何去引導(dǎo)？我特意去觀察她，發(fā)現(xiàn)她每天來上學(xué)的時(shí)候都還是挺開心的，每天放學(xué)也按時(shí)整理書包去乘校車回家，或許她知道反正她是乘校車的，老師不能留著她補(bǔ)作業(yè)的，所以就那樣每天每天的不完成作業(yè)。轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在一次寫課堂作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，孩子們都在認(rèn)真地完成課堂作業(yè)，我走過她身邊，特地留意了她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字寫得不錯(cuò)，我故意夸張地大聲贊嘆：“哇，小芊今天的字寫得真認(rèn)真！”說著還用紅筆在她寫得還算不錯(cuò)的幾個(gè)字上畫上了紅五星，其他孩子都向她投來了羨慕的目光，從她驚喜的眼神中，我感受到她還是很開心的。這一次的作業(yè)，她完成得比平時(shí)好很多，等發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，我又在班上表揚(yáng)了她，并跟她說：“如果你能按時(shí)完成回家作業(yè)，認(rèn)真聽講的話，你的成績肯定會(huì)更有進(jìn)步的。”從她激動(dòng)的神情中，我能感受到她也是想學(xué)好的。課堂上，簡單的問題多提問她;默寫本上，錯(cuò)誤的詞語給她寫上拼音，讓她自己在書上尋找答案;回家作業(yè)完成了，及時(shí)表揚(yáng)她;家長會(huì)上，跟家長講述她近段時(shí)間的進(jìn)步……功夫不負(fù)有心人，她在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，盡管她偶爾還是不寫作業(yè)，偶爾還是默寫錯(cuò)很多，但至少她在進(jìn)步，她在積極主動(dòng)地要求進(jìn)步，她在學(xué)習(xí)的道路上越來越自信，相信她會(huì)盡自己最大的努力認(rèn)真學(xué)習(xí)的！

小韜，一個(gè)不聲不響的小男孩，上課總是自顧自地暢游在自己的小天地里，偶爾抬頭看看你，當(dāng)你的視線與他相遇，他隨即又躲閃開來，低頭做著自己的事。作業(yè)總是龍飛鳳舞，本子不是缺了封面，就是被弄得黑乎乎，皺巴巴，著實(shí)令人頭疼。記得他上一年級時(shí)，就聽教他的老師一直在搖頭，作業(yè)不做是家常便飯，考試更是大紅燈籠高高掛。面對這樣的孩子，真的感覺無從下手。

在平時(shí)的教學(xué)中，我先是觀察他在校的表現(xiàn)，看他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對什么比較感興趣，利用午休時(shí)間跟他聊聊，剛開始的時(shí)候，我問他十句，他也就難得回答一句，聲音也是輕得聽也聽不清。有一次在班級分飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他很喜歡吃雞米花，一會(huì)就把老師分給他的吃完了，于是我抓住機(jī)會(huì)，看看菜桶里還有分剩的一點(diǎn)點(diǎn)雞米花，就說：“今天吃飯，老師發(fā)現(xiàn)小韜吃得很好，沒有掉開來，也把菜吃得很干凈，不浪費(fèi)，老師再獎(jiǎng)勵(lì)他一點(diǎn)雞米花。”其他同學(xué)都向他投去了羨慕的目光，他也很開心地看著我，眼睛里流露出興奮的神采。吃過午飯，我又及時(shí)地與他談心，這次，他說的話比平時(shí)多得多了，也愿意回答我的問題，我也適時(shí)地表揚(yáng)他越來越有進(jìn)步。

從跟他的談心中，我了解到：他在教室里比較自卑，因?yàn)橐荒昙壍臅r(shí)候拼音讀得不準(zhǔn)，發(fā)音也有點(diǎn)怪，同學(xué)們會(huì)笑話他，久而久之，他就變得不愛講話了，他怕別人取笑，就總是自己一個(gè)人做著自己的事，時(shí)間長了，同學(xué)們也漸漸地有點(diǎn)疏遠(yuǎn)他了。根據(jù)這種情況，我在上課的時(shí)候就有意識(shí)地讓他回答一些簡單的問題，并及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，他的臉上慢慢地有了自信，上課認(rèn)真聽講的時(shí)間也多了，雖然還是會(huì)偷偷做些小動(dòng)作，但比以前好很多。我還特地選取幾名優(yōu)秀的同學(xué)幫助輔導(dǎo)他，下課的時(shí)候教他背背書，糾正一下他的發(fā)音，有不會(huì)做的題目也可以適時(shí)地幫幫他……漸漸的，他的作業(yè)比以前工整了，本子也干凈多了，背書過關(guān)也積極了。

在此基礎(chǔ)上，我及時(shí)與他的家長進(jìn)行溝通，希望家長能積極地配合和支持。比如，在家里不要對他聽之任之，玩游戲不管，看電視不管，作業(yè)不做也不管，而是要督促他認(rèn)真完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。對于他的回家作業(yè)，我給他一本新本子，讓他把每天老師布置的回家作業(yè)記載在本子上，回家完成作業(yè)了要家長簽字;學(xué)校里的作業(yè)沒有完成的，要留下來把作業(yè)完成了才能由家長接回家，家長要在校門口等。家長還是很配合的，孩子的進(jìn)步是老師和家長的共同心愿。

相信在老師和家長的共同努力之下，小韜會(huì)從自己的小天地中走出來，融入到我們這個(gè)大家庭中，會(huì)越來越有進(jìn)步。

后進(jìn)生，需要我們老師去走近他，了解他，讀懂他，給予他們鼓勵(lì)與肯定，這樣，才會(huì)給他們插上自信的翅膀。相信，他們也會(huì)給你意想不到的驚喜！