開展教研活動 促進質量提升

沈子春

近年來，我們?yōu)I海縣濱淮初級中學繼續(xù)以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍;積極推進素質教育，力爭使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。為此，我校經(jīng)常開展切實有效的教研活動，在促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教學理念，構建學習型學校方面做了一些有益的嘗試。

努力做好校本培訓工作

我校把校本培訓工作當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合，與青年教師培養(yǎng)相結合，規(guī)定每周三晚上為全體教師雷打不動的業(yè)務學習時間，使校本培訓工作制度化、日常化。培訓內容，力求做到全面、豐富、翔實，具體有各科課程標準的學習，實驗教材培訓，教科研培訓，現(xiàn)代教育技術培訓等，培訓 形式力求多樣，貼近教師工作實際，具體有派員學習、案例分析、反思教學、參與討論形式。力求新課程理念、新目標、新的教學方式和新型的師生關系。

積極開展形式多樣的教研活動

首先，教研行為自主化。我校出臺了教研活動日程表，教研活動中要求做到“三個有”：有主題，有中心發(fā)言，有活動記錄。我校非常重視教研組的建設，根據(jù)學校實際情況分成 10個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。同時，要求教師主動參與各類教研活動、主動與同事交流教學中的成功與失敗。其次，教研內容系列化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃，確立研究主題，做到與課題研究相結合，與校本培訓相結合。為了加快青年教師的成長，我校提出了上好“三課”：老教師、優(yōu)秀教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。再次，教研形式多樣化。在學校教務處、教科室的牽頭組織下，經(jīng)常開展課堂觀摩、說課評課、觀點展示、課題研究、熱點評論、讀書交流、主題沙龍等活動，使教研活動在靈活多樣的形式中輕松愉快的推進。

大力開展集體備課活動

今年以來，我們進一步落實《濱淮初中集體備課制度》，“定時、定點、定責任人”進行集體備課，校長室、教務處、教科室領導深入各集體備課組，加大督察力度，使集體備課富有成效，集體備課要做到“分科備課、集體評議、個人修改、注重反思”，也就是教師先分塊備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思，反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例，二次教學建議等記錄下來，并迅速反饋到集體備課組，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一學生作業(yè)。這樣既加強教師之間的學習交流做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

發(fā)揮學校領導職能

開學初，我校就成立了教學副校長為組長，教務處、教科室具體負責抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。學校制定 （或進一步完善 ）各項教學常規(guī)制度來保證校本研究的實施，如《濱淮初中集體備課制度》《濱淮初中師徒結對責任壯》《濱淮初中師資培訓計劃》《濱淮初中課堂規(guī)范要求》《濱淮初中各學科備課、授課、復習評講模式》《濱淮初中“五認真”規(guī)范要求》等。實施教研組負責制、學校領導督查制，學科帶頭人教學能手，要深入課堂，研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。并且，學校對在校本研究方面有突出成績的人將給予獎勵，鼓勵教師向“研究型、學者型”的教師轉變。

總之，今年來，我校在校本研究方面，學校高度重視，廣大教師積極參與，教師的教育觀念有了巨大的變化，在短短幾個月中，我們在課改中取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，為以后更深入地進行校本研究打下了較好的基礎。

（江蘇省濱海縣濱淮初中）