音樂教學中多媒體課件運用的研究

謝霓 彭旺鈺

【摘要】在音樂教學過程中，多媒體課件作為一個輔助手段，可以有效地增強教學效果，促進音樂教學目標的實現。當前音樂教學中運用多媒體課件的主要問題是：對多媒體音樂課件及使用存在認識方面的偏差、多媒體音樂課件制作方面存在不足、多媒體音樂課件實際使用中存在的缺陷、多媒體音樂課件的教學效果不理想。音樂教學中運用多媒體課件的能力與水平提升路徑是作用定位要準、課件制作要精、操作課件要熟、師資培訓要實。

【關鍵詞】音樂教學;多媒體課件

【中圖分類號】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、音樂多媒體課件及其特點與作用

隨著社會的不斷進步，隨著現代技術的發展，音樂教育改變了以往簡單的教學方式，多媒體教學手段已經融入了音樂教學課堂。

（一）多媒體音樂課件的界定

多媒體課件是指根據教學大綱的要求和教學的需要經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。如果教學媒體運用恰當，能充分地調動學生的學習積極性、很好地發揮學生的主體作用、達到培養學生創新思維的能力、提高學習效率的效果。將多媒體技術運用于音樂課件制作和設計，就形成了多媒體音樂課件。也就是說，根據音樂教學大綱的要求和教學的需要經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的音樂課程軟件，就是多媒體音樂課件。

（二）多媒體音樂課件的特點

在音樂教學中，多媒體音樂課件一是表現力豐富。多媒體課件是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體的課件，具有表現力和藝術感染力，可以使音樂教學過程中的板書便捷化，使音樂教學活動過程充滿魅力，更加生動;二是互動性良好。在課堂教學過程中，學生、教師良好的互動，是課堂教學效果顯著的一個重要條件。多媒體音樂課件使音樂教學更容易實現師生之間的雙向互動。這樣教師可以更好地體現出“因材施教”的個別化教學;三是共享性很強。由于網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體音樂課件，以超時空地鏈接全世界優質的音樂實踐示范，促進了音樂教學中優質音樂教學資源的共享。

（三）多媒體音樂課件的輔助教學作用

多媒體課件在音樂教學中的使用，有利于改善教學媒體的表現力和交互性，有利于促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高教學效果。音樂教學中多媒體的輔助作用，一方面體現在“助教”上。音樂課是一種需要最大發揮“聽覺”能動性的課程。在多媒體音樂教學中，各種媒介都能極大地運用起來，可以輔助教師對音樂進行全方位的演示，從而真正發揮音樂本身的特點，保證音樂教學效果。另一方面體現在“助學”上。在音樂教學中運用多媒體音樂課件增強了音樂教學的直觀性、趣味性，更能引起學生音樂學習的濃厚興趣，從中獲得直接生動、形象的感性知識，從根本上調動學生的學習積極性，從而達到很好的助學效果。

二、音樂教學中運用多媒體課件存在的主要問題

多媒體音樂課件的運用推動了音樂教學思想、教學方法的深層次的更新，有助于教學效率和教學質量的提高，為教學方法的改革創造了條件。多媒體在音樂教學中的優勢與作用，有目共睹。音樂教學中運用多媒體課件存在如下主要問題：

一是對多媒體音樂課件及使用存在認識方面的偏差。一些音樂教師對多媒體音樂課件在認識上存在偏差，在音樂多媒體課件制作和使用過程中陷入誤區，認為編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，于是，將音樂教案簡單照搬到課件上，上課就變成了幻燈片放映，導致講授知識的信息量過大，課堂教學被課件材料牽著鼻子走，容易引起學生疲勞，影響學習效果。

二是對多媒體音樂課件制作方面存在的不足。一些音樂教師對音樂課件的制作缺乏專業知識。在音樂課件制作時，有的課件鏈接內容生硬，使音樂課程講授不流暢，影響教學效果;有的音樂課件界面背景圖案單調，背景色調同主體內容對比不強;有的音樂課件使用文字字號太小、文字過多，色彩雜亂，格式不一，等等，這些都忽視了可視度，直接影響教學質量。

三是對多媒體音樂課件的實際使用存在缺陷。多媒體設備故障和音樂教師操作水平等因素也會影響多媒體音樂課件的使用。有的教師對多媒體教室設備的操作不了解;有的教師課前沒有考慮到網絡的不流暢，在課堂上根本無法播放課件。諸如此類，導致了多媒體音樂課件的教學效果并不理想。

四是多媒體音樂課件的教學效果不理想。有的音樂課件所顯示的文字資料，內容過多且字號過小，密密麻麻充滿了整個界面，學生在下面讀起來既費時又費力，甚至坐在教室后面的學生看不清楚;有的音樂課件因為插入視頻或音頻的操作不當，無法播放，對學生的觀看產生干擾;有的過分依賴多媒體音樂課件，忽視了中小學音樂教學中至關重要的師生之間的情感交流。諸如此類，導致了多媒體音樂課件的教學效果并不理想。

隨著多媒體音樂課件在音樂教學中的大量開發和應用，新的問題在不斷產生。上述主要問題以及必然出現的新問題，導致了或將使多媒體音樂課件難以發揮其應有的優勢與作用。這是我們需要想辦法解決的。

三、音樂教學中運用多媒體課件的能力與水平提升路徑

（一）作用定位要準

定位準確是基礎。多媒體教學為音樂課堂教學帶來很大的便利，教師要正確合理地適當地運用它，這樣才能使我們的音樂課堂成為有效的課堂。多媒體課件作為音樂教學的一個輔助手段，其運用要適度。輔助就是運用的度的規定，不能美其名曰采用多媒體，實際上僅僅幾張PPT，生硬地插入幾段音頻、幾段視頻，達不到多媒體課件應有的效果;從頭到尾都是多媒體課件的花樣展示，也會掩蓋課程的主體講解。只有將多媒體課件和音樂的特點緊密結合，才能發揮多媒體音樂課件的能動性作用。

（二）課件制作要精。

精心制作是前提。在教學中運用多媒體課件已經成為音樂教師必備的基本技能。制作課件要根據音樂教學的內容，精心設計、打造。音樂教學內容要求精準，采取綱要式表述，突出主題和重點，無科學錯誤，無導向錯誤。課件選用的音頻、視頻要有的放矢，要精而專，不能多而雜。課件畫面要風格統一，色彩搭配協調，畫面簡潔美觀。

（三）操作課件要熟

俗話說得好，熟能生巧是良訓。音樂類課程和其他課程相比因為音頻、視頻的較多使用更容易出彩，但在操作中也更容易出現問題。在制作時就要根據教學內容設計好音頻、視頻的出現次數和時間段，要截取出適用的那一部分。在每一次教學之前堅持試操作，并掌握有可能出現的問題應對措施，做到用前心中有數。在每一次教學之后，要善于總結反思。要把每一次課堂中運用多媒體音樂課件方面存在的問題記錄下來、及時尋找解決方案，將運用多媒體音樂課件的心得提升為便于借鑒的經驗。

（四）師資培訓要實

師資培訓是關鍵。要培養出全面發展的學生，首先要有全面發展的老師。音樂教師不僅需要來自專業音樂院校較為系統的專業學習，更需要在長期的音樂教學和音樂藝術實踐中去不斷地修煉，積累和提升。多媒體課件的設計與應用也是音樂教師的基本素質要求之一。許多學校雖然對教師的計算機進行了培訓，但都是以普及為目的，大部分教師甚至連最基本的電腦操作還沒有真正的掌握，更談不上制作課件。每位教師只有掌握了課件制作技術，才能制作適合自己的課件。因此，培養教師獨立制作課件的能力就必須做實師資培訓。