基于MSOffice等級考試的“計算機基礎”教學改革研究

馬海艷

摘 ? 要：“計算機基礎”是寧夏警官職業學院的一門公共基礎課，目前存在學生學習態度不端正、學習目標不明確、知識水平參差不齊的問題。文章針對寧夏警官職業學院“計算機基礎”課程目前的教學現狀，分析了以MS Office等級考試為導向對寧夏警官職業學院“計算機基礎”課程進行教學改革的必要性，同時提出了相應的教學策略。

關鍵詞：“計算機基礎”;MS Office等級考試;教學改革

“計算機基礎”是寧夏警官職業學院開設的一門公共基礎課，旨在讓學生了解計算機基礎知識，掌握計算機基本操作，重點是提高學生的計算機應用能力。在職業教育實施“1+X”證書制度改革的背景下，為了讓學生在畢業時最大限度地實現工作能力和崗位要求的零距離對接，教師的課程設計應更具有實踐性，更符合工作崗位對學生計算機水平的能力要求。全國計算機等級考試MS Office應用的考試內容更貼近實際，有助于提高學生的計算機應用能力。因此寧夏警官職業學院的“計算機基礎”教學可以探索“課證融合”的模式，以MS Office等級考試為基礎，全面設計“計算機基礎”課程的教學內容、教學方法及考核方式等。

1 ? ?寧夏警官職業學院“計算機基礎”課程教學現狀

“計算機基礎”作為學生的必修基礎課程，按照寧夏警官職業學院規定的教學計劃，每年入學的大一新生不論專業，在大一學年的兩個學期必須學習“計算機基礎”課程，教學內容主要包括計算機應用基礎知識、系統操作、辦公軟件使用及網絡使用等，目的是滿足行業對高技能人才的具體要求，培養學生的計算機思維。目前，寧夏警官職業學院的“計算機基礎”課程教學主要有以下問題。

1.1 ?學習態度不端正，學習積極性不高

很多學生對“計算機基礎”課程的認知不明確，重視程度不足。由于這門課程不屬于專業課程，部分學生對這門課程不夠重視，甚至有學生在課堂上網、玩游戲，學習態度不端正。

1.2 ?學習目標不明確

大部分學生不能明確自己的學習目標，不知道自己對哪一方面比較感興趣，不知道哪一方面是自己的薄弱環節，不知道從哪里學起、學什么、怎么學，也不知道學習這門課程能學到什么內容、對自己今后的發展有什么幫助。在教學過程中，學生經常有一個困惑：“老師，學會了這個功能以后用在哪兒？怎么用？”這一困惑主要是由于學生對實際應用不熟悉，學習的時候“只知其一，不知其二”。老師在教學的時候也沒有將知識技能與實際應用相結合，或者沒有以實際應用為例進行講解，而學生因為沒有接觸過實際工作，所以對老師所舉的應用場景不理解。

1.3 ?學生知識水平參差不齊

學生的計算機知識水平參差不齊，雖然大部分學生在前期的教育階段都接觸過計算機課程，但是接觸的程度不同，知識掌握程度也各不一樣。

2 ? ?以MS Office等級考試為導向進行“計算機基礎”教學改革的必要性

當前，隨著日常辦公的自動化、無紙化，計算機操作水平已經是衡量一個合格員工的基本指標。在這種社會需求下，畢業生唯有具備較強的計算機操作水平，才能增強自己的競爭力。

2.1 ?有助于提高學生學習動力

將MS Office等級考試納入“計算機基礎”的課程體系中，有助于增強學生對這門課程的重視程度。MS Office等級考試是一項國家級的考試，考試的主要內容與“計算機基礎”課程的很多教學內容都相符，學習“計算機基礎”課程的過程其實就是MS Office等級考試的備考過程。同時，以通過這項考試為目標可以有效提高學生學習的積極性。

2.2 ?有助于提高學生就業競爭力

與全國計算機等級考試的其他科目相比而言，MS Office等級考試的考核內容更偏向于應用操作。MS Office一級主要考核計算機基礎知識及計算機基本操作能力，包括Office辦公軟件的應用。MS Office二級主要考核辦公軟件高級應用能力，要求參試者具有計算機應用知識及MS Office辦公軟件的高級應用能力，能夠在實際辦公環境中開展具體應用[1]。

2.3 ?有助于檢驗教學成果

目前寧夏警官職業學院的“計算機基礎”課程期末考試都是由任課老師各自出題、各自考核，缺乏統一標準，無法有效檢驗老師的教學成果。將MS Office等級考試納入“計算機基礎”課程的考核體系中，以MS Office等級考試通過率這一指標考核老師的教學質量更加公平、公正，更具有說服力。

3 ? ?以MS Office等級考試為導向的“計算機基礎”教學策略

3.1 ?以興趣為引領，提高學生學習積極性

興趣是最好的老師，在“計算機基礎”教學過程中，除了引入MS Office等級考試提升學生學習的積極性外，老師還要抓住學生的心理特點，正確引導學生掌握計算機的應用技能，從培養學生興趣出發，滿足學生的好奇心，激發他們的求知欲望。

3.2 ?以MS ?Office等級考試大綱為藍本調整教學內容

全國計算機等級考試一級科目“計算機基礎及MS Office應用”的考試內容與“計算機基礎”課程的大部分內容是相符的，筆者以MS Office等級考試大綱為藍本，將教學內容模塊化，調整了“計算機基礎”的教學內容，主要包括6個模塊：（1）計算機基礎知識模塊。（2）操作系統的功能和使用模塊。（3）文字處理軟件的功能和使用模塊。（4）電子表格軟件的功能和使用模塊。（5）PowerPoint的功能和使用模塊。（6）互聯網的初步知識和應用模塊[2]。

3.3 ?以MS Office等級考試內容的分值分布為標準進行課時分配

在一級科目“計算機基礎及MS Office應用”考試的分值分布中，計算機基礎知識和網絡的基本知識占20%，Windows操作系統的使用占10%，Word操作占25%，Excel操作占20%，PowerPoint操作占15%，瀏覽器的簡單使用和電子郵件收發占10%[3]。目前寧夏警官職業學院“計算機基礎”課程每周安排2個課時，整個課程共計56課時。按照“計算機基礎及MS Office應用”科目的分值分布，確定了“計算機基礎”課程各模塊的課時分配，如表1所示。

3.4 ?將MS ?Office等級考試納入“計算機基礎”課程的考核體系

目前寧夏警官職業學院“計算機基礎”課程的考核方式是各任課老師各自出題，以上機考試的形式完成期末考試。在這種考核方式下，每個老師的出題難易程度不同，學生的成績并不能真實反映學生的學習成果和老師的教學成果。基于此，有必要將MS Office等級考試納入“計算機基礎”課程的考核體系中。結合寧夏警官職業學院的實際情況，可以將“計算機基礎”第一學期的考核方式進行一些調整，將任課老師各自出題改為教研室統一出題，將MS Office等級考試的成績作為“計算機基礎”第二學期期末成績的重要組成部分。計算機等級考試的結果是以等級形式公布的，分為優秀、良好、合格、不及格4等，其中90～100分為優秀，80～89分為良好，60～79分為合格，0～59分為不及格。按照這一劃分，取各等次的中間分數作為“計算機基礎”第二學期期末考試的成績。在計算機等級考試中取得合格及以上等次的學生，無需再參加學校組織的“計算機基礎”期末考試;取得不及格等次的學生照常參加學校組織的“計算機基礎”期末考試。

4 ? ?結語

老師在教學過程中了解到，學生對MS Office等級考試非常感興趣，所以，基于MS Office等級考試的“計算機基礎”教學改革是可行的。正如前文所言，“課證融合”的方式能夠有效提升學生的學習效率，同時也有助于提升學生的計算機應用水平，提高學生的職業技能，為學生以后的就業之路打下良好的基礎。

[參考文獻]

[1]姜明富.基于大學生應考NCRE三級網絡技術研究《計算機網絡》課程教學改革[J].電子測試，2016（8）：79-81.

[2]佚名.全國計算機等級考試一級MS Office考試大綱（2018年版）[EB/OL].（2017-12-27）[2019-10-10].http：//www.exam8.com/computer/djks/dagang/201712/4163981.html.

[3]鄭鳴.計算機等級考試效度分析[J].新課程學習，2015（3）：116-117.

Abstract：“Computer Basic” is a public basic course in Ningxia Police Vocational College， at present， there are some problems， such as students learning attitude is not correct， learning objectives are not clear， and knowledge level is uneven. In view of the present teaching situation of computer basic course in Ningxia Police Vocational College， this paper analyzes the necessity of teaching reform of computer basic course under the guidance of MS Office grade examination， and puts forward the corresponding teaching strategies at the same time.

Key words：“Computer Basic”; MS Office grade examination; teaching reform