紅色文化對青年學生價值觀的引領

貝靜雯

摘 ? ?要： 紅色文化能引導青年學生樹立正確的價值觀，幫助他們抵御錯誤思潮的影響，提高政治覺悟、樹立人生目標和培養(yǎng)道德品質(zhì)。本文研究紅色文化對青年學生政治價值觀、人生價值觀和道德價值觀的影響，分析當前紅色文化融入高校思想政治教育出現(xiàn)的教育形式單一、內(nèi)涵挖掘不夠、追求經(jīng)濟效益等問題，提出要創(chuàng)新教育模式、拓寬宣傳途徑及構建“四位一體”育人模式等引導策略，為青年學生的價值觀教育提供參考。

關鍵詞： 紅色文化 ? ?青年學生 ? ?價值觀

黨的十九大報告指出，進入新時代，青年一代對紅色基因的傳承，關系到黨和國家的前途，關系到中華民族的命運，關系到中國夢的實現(xiàn)。紅色文化是以愛國主義為核心，是由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾在革命歷史發(fā)展中不斷融入紅色基因而形成的正確的、積極向上的價值觀念，是革命精神、價值追求和歷史文化的象征，是中華民族最寶貴的精神財富，也是青年學生價值觀教育的重要資源。價值觀是人們對價值問題的根本看法，在認定事物、辯定是非時出現(xiàn)的一種思維或取向。在新時代背景下，新思想、新文化不斷出現(xiàn)，青年學生面臨的是復雜多變的社會環(huán)境，他們思想活躍、接受力強，此時正確的價值觀引導十分必要。紅色文化，以生動的、直觀的方式，將蘊含的無私奉獻、敢于犧牲及艱苦奮斗的精神傳遞給青年學生，不斷增強他們的社會責任感和歷史使命感，對青年學生堅定理想信念、樹立正確的價值觀有教育意義。

在社會思潮和多元文化背景下，研究紅色文化對青年學生政治價值觀、人生價值觀和道德價值觀的影響，并通過分析當前高校思想政治教育融入紅色文化出現(xiàn)的主要問題，提出相應的引導建議，對青年學生價值觀教育具有一定的現(xiàn)實指導意義。

一、紅色文化對青年學生價值觀的引領

1.政治價值觀——堅定和提高青年學生的政治覺悟。

青年學生的政治價值觀主要指他們對政治活動和政治現(xiàn)象的評價和判斷標準。政治價值觀直接影響青年學生堅信真理、培養(yǎng)愛國情感及增強價值認同感。受多重思潮及經(jīng)濟全球化的影響，大部分青年學生的政治態(tài)度端正，政治認知明確，但因其生理和心理發(fā)展還不成熟，當前少數(shù)學生政治價值觀可能會產(chǎn)生偏差。紅色文化教育通過革命根據(jù)地、博物館、紀念館或者紅色影片等生動、直觀的體驗形式，以相關革命歷史知識、革命傳統(tǒng)和革命精神在無形中影響青年學生的政治價值觀，幫助他們樹立正確的政治信仰，堅定和提高政治覺悟，增強愛國主義情感和民族主義情感。

2.人生價值觀——引導和幫助青年學生確立人生目標。

部分青年學生由于缺乏社會閱歷和社會經(jīng)驗，價值觀尚未定型，思想認識方面較偏激和片面，不能清晰地認知自我，不能明確人生目標和人生意義。當前高校學生主體已從“90”后逐步過渡到“00”后，他們更加注重個性化的價值追求，思維更加活躍，但自我管理能力較弱，抗壓能力也較弱。紅色文化教育通過革命先輩的戰(zhàn)斗足跡及他們真實的人生故事感染學生，讓青年學子感受到他們的智慧與堅毅、求真與務實，從而獲得價值認同感，從先輩們的人生價值觀中得到啟發(fā)，形成獨特的人生價值觀，在潛移默化中引導青年學生確立更崇高的人生目標，并為之努力奮斗。

3.道德價值觀——培養(yǎng)青年學生高尚的道德品質(zhì)。

青年時期正處于道德價值觀形成的關鍵時期，通常來說，道德價值觀支配、調(diào)節(jié)和控制著個體的道德追求、道德規(guī)范及道德行為等，良好的道德價值觀可以培養(yǎng)青年學生的社會責任感和職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)孝心和愛心。紅色文化是從革命時期開始產(chǎn)生的一種文化形態(tài)，蘊含著豐富的正能量，是思想道德建設的重要資源。紅色文化內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣，不僅可以在校內(nèi)開展紅色文化講座、紅歌大賽等活動，而且可以走出校門，探訪校外的紅色教育基地，體驗不同地區(qū)的紅色情感教育，從而有效彌補書本的不足，讓青年學生切實感受到紅色文化中所蘊含的崇高道德理念，以此培養(yǎng)青年學生健康的道德價值觀，增強責任感，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，強化集體主義觀念。

二、青年學生價值觀教育中存在的主要問題

1.教育形式單一，實施效果不佳。

隨著國內(nèi)先進文化的不斷發(fā)展，國家高度重視學生的思想政治教育工作，紅色文化因含有豐富的精神內(nèi)涵和教育意義，已逐步被列入高校必修課程。然而，部分高校的紅色教育課程僅僅停留在理論傳播基礎上，內(nèi)容比較舊，不易滿足思想新銳多變，追求創(chuàng)新的新青年學子對于知識的追求。同時，一些高校的紅色實踐活動形式新意不足，大多是去各地烈士陵園、紅色展覽館、名人故居或文化遺址等教育基地參觀，形式比較單一。

2.內(nèi)涵挖掘不夠紅色氛圍不足。

紅色文化，作為一種特殊的革命文化，范圍廣泛、內(nèi)涵豐富，包括物質(zhì)、行為、精神等多種形式的文化資源。經(jīng)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，部分高校對紅色文化內(nèi)涵挖掘不足，對知識的傳播流于形式，對青年學生的紅色教育不夠深刻。某些高校只是在入黨或特殊紀念日等時期才開展活動，沒有將紅色文化實踐融入學生日?；顒又校瑢W生接觸紅色實踐機會少。一些高校對于紅色文化的宣傳工作不到位，實踐活動通常走形式，沒有把關注的重點放在實踐活動對學生的實質(zhì)作用上。有些學校紅色主題教育活動沒有常態(tài)化，只在上級教育管理部門提要求時才開展活動。

3.過于追逐經(jīng)濟效益，價值認同弱化。

紅色文化教育離不開紅色文化資源，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，以及紅色文化的思想價值不斷被人們所重視，一些高校、企業(yè)和社會團體將紅色教育基地等作為黨員活動、實踐活動等的首選去處，因此紅色文化的經(jīng)濟價值隨之增大。當前，不少地方深入開發(fā)和利用紅色文化資源，打造紅色旅游精品項目，充分發(fā)揮紅色文化經(jīng)濟功能。然而，過度開發(fā)紅色文化資源，將過多商業(yè)化元素注入紅色文化中，改變了紅色教育基地的初心。例如有的紅色基地在硬件設施上不斷改造，加入很多高科技元素，但不注重文化內(nèi)涵建設，教育內(nèi)容不吸引人;有的紅色基地為迎合市場而破壞文化遺址的改造、紅色旅游區(qū)淪為大量周邊產(chǎn)品商鋪一條街，原本的紅色教育內(nèi)容卻少之又少。長此以往，雖然獲得經(jīng)濟效益，但紅色文化教育大打折扣，導致青年學生對主流價值觀產(chǎn)生認同危機，不利于價值觀培育目標的實現(xiàn)。同時，市場經(jīng)濟的負面影響，也會在一定程度上對青年學生的思想觀念產(chǎn)生沖擊，使其出現(xiàn)價值觀扭曲、道德誠信缺失等問題，影響價值觀教育目標的實現(xiàn)。

三、紅色文化融入青年學生價值觀引導的建議

1.創(chuàng)新教育新模式，讓紅色文化融入學生“第二課堂”。

高?！暗诙n堂”圍繞立德樹人的根本任務，由高校自主開展的內(nèi)容廣泛、形式多樣的以實踐為主的新型的綜合性教育教學模式，目前已成為高校教育教學活動的重要組成部分。將紅色基因引入高校第二課堂，可以形成價值觀教育的“課上課下”網(wǎng)格式教育新模式。“課上課下”是指可以在當前高校對青年學生開展的“馬克思主義基本原理”“概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程內(nèi)容的基礎上，組織開展豐富多彩、涵蓋面廣的課下紅色文化實踐活動，如紅色經(jīng)典誦讀比賽、紅色文化書法大賽、紅歌會、革命遺址社會實踐、聽老黨員說故事等活動，讓課上理論知識和課下實踐活動完美結合，構建教育過程全覆蓋的紅色文化網(wǎng)格式育人體系。一方面可以有效地將紅色精神傳遞給學生，讓青年學生在實踐中浸入式地感受、體悟紅色精神內(nèi)涵和精髓，另一方面可以打破單一的、內(nèi)容乏味的注入式課堂教學模式，讓理論和實踐有效銜接，輔助青年學生更好地理解理論知識，了解歷史，增強愛國主義情感，提高政治覺悟，明確人生方向。

2.大力挖掘紅色文化，不斷拓寬宣傳教育途徑。

紅色文化在長期的歷史積淀中，積累了豐富的精神價值和歷史文化內(nèi)涵，高校首先應深入挖掘紅色文化精髓，形成“校內(nèi)校外、線上線下”交叉融合式育人模式。“校內(nèi)校外”是指通過主題教育活動、團日活動、暑期社會實踐活動、志愿服務實踐活動、紅色講座等形式，收集、整合當?shù)丶t色文化資源，建立和完善校內(nèi)外紅色教育基地，以重溫歷史、追憶名人、感恩社會、愛心傳遞等形式，將紅色基因注入青年一代身體中，充分培養(yǎng)他們艱苦奮斗、自立自強、努力進取的精神品質(zhì)。其次，高校應高度重視拓寬紅色精神宣傳渠道，從“線上線下”雙線出發(fā)，以高校的官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、官方群、官方微博為核心，實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式，策劃推出紅色教育系列品牌活動，樹立紅色榜樣，營造良好的校園紅色氛圍。比如，學?？梢詫?shù)馗锩鼩v史文化、革命英雄人物等身邊故事編撰成系列文集或寫成劇本、拍攝出系列微電影等，用紅色經(jīng)典“接地氣”地感染青年學生，用身邊榜樣的力量引領青年學生，讓他們在價值觀上產(chǎn)生共鳴。還可以充分利用新媒體平臺，在等平臺上建立紅色文化宣傳專欄，定期發(fā)布紅色教育活動相關信息，向學生和教師征集對紅色文化認知的相關稿件，鼓勵師生共同在平臺上分享紅色心得等，形成縱向溝通、橫向交流、情感共享的紅色文化氛圍，點撥引導紅色教育常態(tài)化，不斷傳遞校園正能量。

3.構建“四位一體”育人模式，讓經(jīng)濟效益與價值觀教育融合發(fā)展。

紅色文化融入青年學生價值觀教育離不開政府、高校、家庭和個人四個層面的共同努力，從全局角度出發(fā)，四方聯(lián)合構建“四位一體”的全方位育人模式，不斷發(fā)揮紅色文化的思想價值，提高其經(jīng)濟效益。政府層面，要高度重視紅色文化資源的開發(fā)和保護，對于過度開發(fā)、商業(yè)氣息濃郁的紅色文化資源要積極整改，加大紅色教育基地宣傳保護力度，加強紅色產(chǎn)業(yè)化建設，讓紅色文化資源恢復本身的教育目的的同時，提升經(jīng)濟價值。高校層面要不斷將紅色文化融入校園活動之中，營造良好的紅色氛圍，有效影響青年學生價值觀建設，同時利用專業(yè)知識幫助紅色教育基地的經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策。家庭層面，要強化紅色家風建設，發(fā)揮家庭教育的重要作用，在日常生活中加入紅色革命氣息，經(jīng)常組織紅色文化旅游，在幫助青年學生樹立正確的價值觀的同時，帶動紅色消費，提升經(jīng)濟效益。個人層面，青年學生要注重自我教育引導。自覺學習先進的紅色文化理論知識，積極參加各類紅色主題教育，組織紅色基地志愿服務，降低人力成本，提高經(jīng)濟效益。只有政府、高校、家庭和青年個人四方共同努力，才能讓青年學子不斷地接受正確思想的洗禮，讓價值觀教育達到良好的效果。

四、結語

青年學子作為祖國未來的建設者和接班人，承載著中華民族偉大復興的歷史使命，政府、高校、家庭和個人必須高度重視，做好青年學生的價值觀教育引導工作。紅色文化蘊涵了豐富的精神價值、高尚的道德品質(zhì)和深厚的歷史文化內(nèi)涵，對青年學生的價值觀影響是多方面的，是價值觀教育的一個重要的文化資源。高校應當積極加強“第二課堂”建設，讓科學的理論與深度的實踐相結合，將賦有深刻革命精神的紅色文化融入其中，不斷挖掘紅色文化內(nèi)涵和精髓，建立和完善校內(nèi)外紅色教育基地，同時結合互聯(lián)網(wǎng)平臺，多渠道多途徑地進行紅色宣傳教育;政府應做好紅色文化資源的開發(fā)和保護，讓紅色文化恢復該有的面貌，呈現(xiàn)該有的價值;家長要強化紅色家風建設，讓家里充滿濃厚的紅色氣息;學生要經(jīng)常反思，注重自我教育，主動投入良好的、具有正能量的紅色文化氛圍之中，在潛移默化中形成正確的價值觀，提高政治覺悟，堅定理想信念，擁有高尚的道德品質(zhì)。

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基金：2019年度南京工程學院社科聯(lián)黨建與思政教育研究一般課題：紅色文化資源對大學生價值觀教育的作用和實踐，項目編號：SKLB201901。