提升初中化學教學課堂有效性策略探究

張洪梅

摘 ?要：初中是學習化學的入門階段，作為一門自然學科，化學與日常生活息息相關。新時期下，大力提倡素質教育，如何創新初中化學教學方法、利用先進的信息技術為課堂教學注入生命力，是值得每位化學老師深思的問題。本文主要探討了提高初中化學教學質量的有效策略。

關鍵詞：初中化學 ?課堂教學 ?教學方法 ?質量

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0103-01

隨著新課改的不斷深入，初中化學的教學方法也在不斷改進。特別是在信息、科技飛速發展的時代，自媒體技術的加入為化學課堂教學開辟了新途徑，除此之外，還有分層教學法、互動式教學法等多元化的教學模式，都能夠提高初中化學課堂教學效率和質量，筆者一一展開論述。

1 ? 利用多媒體技術提高化學實驗教學的有效性

傳統的化學實驗教學，首先由老師動手操作，學生一邊觀察一邊思考，同時老師強調實驗的要點。但化學實驗本身是存在危險性的，特別是一些操作難度較大的實驗，受到各種各樣的限制，很難在課堂上演示，這就無法通過化學實驗形象的向學生解釋抽象的原理、理論概念等。為了彌補實驗操作的局限性，老師可以利用多媒體技術，讓操作難度大、危險性高的化學實驗以視頻的形式播放，再通過暫停、慢放、分解等功能，為學生揭示其中蘊藏的化學知識點，讓化學實驗不再受到時間、空間、主客觀條件的限制，通過豐富、多元、有趣的化學實驗視頻，提高學生的學習興趣。

日常教學中，老師要注意多收集化學實驗素材和資料，加強安全意識，杜絕錯誤操作導致的意外傷害。特別要制訂化學實驗操作規范，并向學生強調嚴格遵守規范，觀察實驗時保持安全距離。對于無法演示和操作的化學實驗，可通過視頻的方式呈現。現代化信息技術為化學實驗教學提供了諸多方便，老師應該善加利用，讓技術真正服務于教學。

2 ? 利用分層教學法提高化學課堂教學的有效性

根據每位學生的理解能力、化學學習水平、基礎知識水平、智力、創造力等個體差異，老師實施有針對性的教學，即為分層教學法。其目的除了讓學生更快、更好的掌握化學知識外，還能拉近師生距離，加強師生交流。教學中，老師根據不同層次的學生的理解能力來制訂教學進度，在有限的教學時間里，實現教育效果的最大化，為學生打下堅實的化學基礎。引導學生主動的探索知識，而不是被動的接受知識，激發青春期學生內心深處對于未知的探索欲和好奇心，在不斷的求知的過程中，形成一套適合自己的學習方法，并構建完善的學習系統，提高對新知識的接受速度。

分層教學法是有針對性的對待每位學生，而不是區別對待，老師應該將學生放在平等的位置，不以成績作為評價學生的依據，不能用敏感的、傷自尊的詞匯來刺激學生;而是要了解每位學生的性格特點，發現他們身上的閃光點，綜合評估學生的化學基礎、學習能力，根據評估結果為不同層次的學生分別明確相應的教學目標，并制訂針對性的教學方案。對于基礎好、成績好、學習能力強的學生，在他們掌握基本的課堂知識后，應適當的提供一些有難度的題目，給予學生新的挑戰，而不是覺得化學學科索然無味。對于中等生，老師可以設計與本堂課知識點相關的化學題目，提高學生運用知識的熟練程度，在試題中鞏固所學知識。還有一些學習水平較差的學生，老師要適當的放慢教學進度，確保學生掌握了現階段所學習的化學知識后，再進入下一階段的學習，否則，只會讓學生覺得化學是一門難度極大的學科，并且逐漸喪失學習熱情。

3 ? 利用互動式教學法提高化學課堂教學的有效性

正如前文所講，化學是一門與自然現象、日常生活密切相關的、以實驗為基礎的學科。初中化學教學，應該遵循理論結合實踐的原則，把抽象難懂的化學概念融入學生所熟悉的生活中，加強課堂與生活之間的互動。因此，老師應該立足于學生的現有的生活經驗，引導學生在現實生活中發現化學現象，挖掘化學知識，把化學原理應用于生活中，解釋自然現象。

此外，在課堂設計教學情境時，同樣可以采用互動教學法。情境的設計一方面需要契合教學目標，另一方面要符合初中生的身心與性格特點，創設有利于學生掌握知識、提高興趣的教學情境。老師還要準確掌握讓學生產生好奇的化學現象，緊扣青春期學生的質疑心理，設計問題明確、矛盾性強、又符合學生生活經驗的情境，喚醒學生內心深處探索知識的欲望，并在這種求知欲的驅動下，帶著飽滿的情感與高漲的熱情參與教學活動，以提高師生、生生之間的互動性。

4 ? 樹立綠色理念，提高化學課堂教學的有效性

環境污染問題已經成為全球范圍內共同關注的公共衛生問題，綠色理念引入化學課堂，很好的契合了化學這門自然學科的特點。老師將綠色理念潛移默化的滲透在教學過程中，引導學生站在節能環保的角度，看待化學實驗試劑對自然環境的污染性和危害性，并著手進行改良，設計綠色、無污染的化學實驗。

要想綠色理念滲透化學課堂，更多的要依賴于老師主動、有效的將這一理念傳遞到學生中，引導他們思考：化學儀器的存放方法是否符合環保要求？是否會造成環境污染？膠頭滴管應該存放在相應的燒杯內。化學實驗的過程中，產生的氣體是否有毒有害？尾氣應該如何處理？在這些問題的思考中，讓學生提高警惕，要妥善處理有毒有害氣體。同時用綠色環保的眼光看待化學實驗，對于那些可能對健康有害、對環境有害的實驗，應該格外小心謹慎，必要時可用多媒體視頻取而代之。

5 ? 結語

實驗幾乎貫穿在初中化學的課堂教學中，激發學生的參與熱情，提高學生的動手能力，是化學教學的重要目標。本文從多媒體、分層教學法、互動式教學法、滲透綠色理念四方面闡述了提高初中化學課堂教學有效性的具體策略，希望能給廣大同仁提供參考，以推動初中化學教學的順利開展。

參考文獻：

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