中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用研究

【摘要】鋼琴是人們日常生活中較常接觸到的樂器，也是高校音樂教育中的一項主要內容，具有音域廣闊、學習難度大、技術含量高等諸多特點，因此在實際教學的過程中教師需要結合多方面元素、教學素材，來開展鋼琴教學工作，從而實現對學生的有效引導，激發學生內在潛力。本文將結合實際情況，對中國鋼琴作品在高效鋼琴教學中的應用進行詳細分析，以期為今后教育工作的順利完善提供寶貴參考。

【關鍵詞】中國鋼琴作品;高校鋼琴教學;應用

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

鋼琴是起源于西方的一種鍵盤類樂器，其發展時間十分久遠，在國外也有著較多著名的曲目，如貝多芬的《命運交響曲》、李斯特的《鐘》、莫扎特的《土耳其進行曲》等都是較為經典的作品。由于鋼琴進入我國的時間相對較短，在作曲創作方面不夠完善，盡管如此，在新時期下仍然誕生了較多中國鋼琴作品，具有一定的學習意義。因此，從實際角度出發來對鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用進行分析是十分必要的。

一、中國鋼琴作品應用的重要性

鋼琴也被稱之為樂器之王，在技術方面要求較為嚴格，具有音域廣闊、學習難度大的特點。在以往教學的過程中，教師更多的是注重講授一些國外經典的曲目，且學習的也是西方技法，對于中國鋼琴作品的學習、鉆研相對較少，在一定程度上影響到了學生鋼琴技巧的提升。通過將中國鋼琴作用應用于高校鋼琴教學中，一方面可以促進學生鋼琴技術動作的更新，我國在建國以后，誕生了很多較為著名的鋼琴曲目，其中有很大一部分是融入了中國傳統音樂元素，并在技術方面有所創新，比如在《梅花三弄》中，就有一段是模仿古琴的音色，為了保證音色效果能夠達到最佳狀態，創作者在技術應用方面也做出了調整，使得《梅花三弄》給人一種空曠、悠遠的感覺，對于豐富學生的鋼琴演奏技巧、提高學生的演奏能力有著重要作用;另一方面，有助于更好的培養學生民族意識，讓學生能夠對民族音樂文化進行傳承，我國是一個文化多元的國家，在長期發展的過程中形成了諸多具有特色的音樂文化，而中國鋼琴作品創作過程中也會融入一些民族元素，通過在高校鋼琴教學中加入中國鋼琴作品，可以讓學生更加認可我國自有獨特的鋼琴音樂，為培養學生的民族精神奠定基礎[1]。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中存在的應用問題

雖然鋼琴產生于西方，但是在傳入中國以后，我國也開始結合自身民族特點，來進行鋼琴作品創作，然而大部分學生對中國音樂作品缺乏正向的認知，并且始終將西方鋼琴音樂作品、技巧視作是正統的鋼琴音樂。這種認知本身就具有較為明顯的局限性，沒有考慮到文化融合，以及文化自身的兼容性特點，對于中國鋼琴音樂的認知也具有較強的片面性。這也是現如今中國鋼琴作品應用中存在的一個主要問題，即認知不充分以及學生自身缺乏足夠興趣。除此之外，在技巧掌握與練習方面，教師也沒有對其進行一個專項練習。由于我國鋼琴音樂在創作的過程中，更多的是會融入一些中國特色的民族元素，而在技法上也需要做出調整，這樣才能更好的符合樂曲需求。目前，高校教師往往沒有重視到這一點，對于學生鋼琴技巧的掌握仍然是以西方技法為主，且在課上沒有進行單獨的講授，進而對學生學習鋼琴產生一定的誤導，阻礙學生個人演奏技法的全面提升，對于學生民族意識、民族文化包容力、多元文化視角等等方面的培養也造成了一定的負面影響。由于鋼琴本身就具有較大的學習難度，且在技巧方面要求相對嚴格，同時也需要學生具有較好的情感感悟，才能夠塑造一首融入技術與情感的鋼琴音樂作品，這也就需要學生必須要具有更多的實踐、體驗機會，才能夠豐富自己的情感與技術動作。然而事實上，學生缺少過多接觸中國鋼琴作品的學習、練習機會，使得學生無法具體理解其中的音樂內涵[2]。

三、在高校鋼琴教學中應用中國鋼琴作品的對策分析

基于上述分析，雖然現如今中國鋼琴作品對于高校學生鋼琴演奏能力、情感提升都具有重要的促進作用，但是在實際應用的過程中仍然會存在一些問題，需要在今后做出調整、優化與完善。

（一）提高對中國鋼琴作品認知

在以往學生對于中國鋼琴作品的認知具有較強的片面性，由于沒有認真仔細的了解中國作品，因此對于整體音樂的特點、旋律、調式等掌握都不夠充分。為此，在今后高校教師必須要對學生進行正確引導，在課上教學的過程中也應該更加注重中西方鋼琴音樂之間的對比，從結構、旋律、創作背景、曲式等等多個方面來進行區分，幫助學生更好的演奏中國鋼琴音樂作品，避免在演奏的過程中出現生硬的情況，實現對鋼琴彈奏速度與力度的較好把控。除此之外，教師還可以將中國鋼琴作品的改編原曲為學生播放，使得學生能夠通過原有的節奏、旋律，來感悟作品，為其更好的彈奏中國鋼琴音樂作品奠定基礎。

（二）重視學生的鋼琴興趣培養

在學生學習期間，大部分接觸到的鋼琴音樂都來自于西方，對于中國鋼琴作品則是缺乏足夠的興趣，這種學習心態的存在，會在一定程度上阻礙學生鋼琴演奏能力的提升[3]。這也就要求教師在今后必須要增加課上中國鋼琴作品講解所占的比例，結合現代教學手段，激發學生的學習興趣。例如，教師在講授《黃河鋼琴協奏曲》的過程中，就可以對其創作背景、取材等進行講解與分析，然后為學生播放原作品，再為學生播放改編曲目，讓學生對比兩首音樂作品。在此基礎上，對于部分技巧教師還可以為學生進行親身示范，或者是教授學生一些練習技巧、趣味練習方式等等，使得課上能夠擺脫單純鋼琴技巧講授的局面，提高學生對于中國音樂作品的興趣。

（三）加強對中國鋼琴作品演奏技巧的培養

我國是一個歷史較為悠久的國家，在發展期間也誕生了諸多樂器，這些樂器所演奏出的音樂往往具有較強的民族性，同時也有著自己鮮明的地域特征。在新中國成立以后，我國鋼琴音樂創作迎來了發展的高峰期，而為了創作出更加具有中國特色的音樂作品，有不少作曲家都融入了民族元素，在技法上也做出了一定的改變，使得整體演奏效果更佳。因此，在今后高校教師應針對學生學習的中國鋼琴作品中的技術動作，為學生進行詳細講解，而不是用西方技法來演奏，保證音樂演奏作品能夠更加符合中國風格，提高整體音樂的表現力。

（四）融入中國樂曲伴奏練習

目前中國鋼琴作品中并沒有大型的奏鳴曲或者是一些獨奏性的曲目，然而隨著時代的發展，這些類型的鋼琴作品也開始受到一定重視，由于這些類型作品本身具有較大的難度，且對學生鋼琴演奏能力要求較高，通過練習這些曲目有助于提高學生的個人能力。因此，在今后高校教師可以通過在課上融入中國樂曲伴奏練習，讓學生可以根據中國樂曲的特點，用鋼琴來為其伴奏，提高學生的即興伴奏能力，同時也有助于深化學生對于鋼琴音樂作品的感悟，進而在接下來中國鋼琴作品學習的過程中，能夠更好的把握內涵，提高對中國鋼琴作品與音樂的理解力。

四、結束語

綜上所述，在時代快速發展的當下，具有中國特色的鋼琴作品也不斷豐富，如《黃河鋼琴協奏曲》、《牧童短笛》等，都是較為具有代表性的，對于學生豐富鋼琴閱歷、增強情感表達等有著促進作用。因此，在今后可以通過提高對中國鋼琴作品認知、重視學生的鋼琴興趣培養、加強對中國鋼琴作品演奏技巧的培養、融入中國樂曲伴奏練習等方式，將中國鋼琴作用有機的運用至高校鋼琴教學中，為學生鋼琴演奏水平、風格形成等奠定基礎。

參考文獻

[1]遲冰.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用研究[J].藝術教育，2014（5）：101-102.

[2]夏顏.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的運用研究[J].藝術評鑒，2016（3）：153-154.

[3]林葳蕤.高校鋼琴教學中中國鋼琴作品的應用[J]. 黃河之聲，2018，521（20）：94-95.

作者簡介：高溪苑（1992—），女，漢族，山西呂梁，碩士研究生，講師，中北大學信息商務學院，研究方向：鍵盤表演與研究。