小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

祁蕊紅

摘? 要：在語文學習過程中，閱讀是必不可少的環節，閱讀能力也是學生學習學好語文與其他學科的重要能力之一，在閱讀教學課堂之上，學生自我修養能夠得以提升，還能豐富知識、增強認字能力，這也能看出小學語文閱讀教學的重要性，而為了能夠提高學生閱讀能力，本文也對小學語文閱讀能力培養現狀與措施進行了研究。

關鍵詞：小學語文教學? 閱讀能力? 培養

中圖分類號：G623.2???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0131-01

1?? 引言

閱讀的價值本身就是長遠且無形的，如果只是單憑語文考試是無法發現閱讀的價值，因為其主要的作用就是幫助學生塑造正確的價值觀念以及人格，可是需要注意的是要想實現這一作用的過程是十分緩慢的。我國長期都處在應試教育體制之中，所以在小學語文教學過程中，學生閱讀能力培養的重視程度一直都有待提升，可是在新課程改革不斷深入的環境下，閱讀的價值也在不斷凸顯，新課程標準也提出要求需要教師在教學中對學生閱讀能力進行培養，而為了做好這一項工作筆者也對其進行了如下分析：

2?? 小學語文教學閱讀能力培養現狀

就目前小學語文教學現狀來看，其閱讀能力培養存在以下兩個方面問題：第一方面，教師對于閱讀能力培養重視程度不足。因為長期受傳統語文教學模式所影響，部分語文教師對于閱讀教學沒有形成完善的認識，對于閱讀能力培養的作用也沒有形成正確的認識，只是在教學課堂之上一味的讓學生進行文章、詩詞、生字與詞組等基礎性的知識教學。在這種教學模式之下，學生主體地位無法得到凸顯，也無法獲得個人情感體驗，嚴重打擊了學生學習的積極性。另一方面，學生閱讀能力培養開展范圍較為狹窄，要想真正讓學生閱讀能力得以提升，教師不能局限于語文教材訓練與培養之上，還需要從各個方面來引導學生進行閱讀，以此來實現閱讀教學補充與拓展，這樣學生就能夠在拓展中有效充實自己的知識層面讓。但是，就目前現狀來分析，部分教師都覺得小學生并不需要如此，覺得拓展與豐富會分散學生對于課堂的注意力，在這種情況下學生知識層面也就自然會受到局限，無法提高學生語文閱讀能力。

3?? 小學語文教學閱讀能力培養措施

3.1 加強語文詞句基礎訓練

語文教學內容大多是一篇篇的文章，而完整的文則是由段落、句子、文字與詞匯等內容所構成，所以在進行語文教學的時候要想培養學生閱讀能力，基礎的詞句訓練可謂是培養的前提與基礎。為此，教師在小學語文閱讀教學過程中，一定要加強對學生句子構成方式指導與教學，以此來讓詞句實現作為理想的組合效果，而學生就能在閱讀過程中更好地感悟到文章所表達的思想情感與中心思想。在實際語文閱讀教學過程中，教師對于文章之中的一段話亦或者是一篇文章都不能存在應付心理，可以在教學之前為學生布置好閱讀預習任務，讓學生帶著任務進行閱讀，同時引導學生將文章之中的重點詞語與句子標記出來，這樣學生就能在教師講解的時候更好地把握文章主旨和思想。例如，教師在進行《拉薩的天空》這一文章教學的時候，教師就可以在教學之前為學生設計如下問題：“這一篇文章作者描寫的是拉薩那湛藍、透亮的天空，你們可以在閱讀中感受一下拉薩的天空白云與草地，以此來感受以下拉薩天空有多么的純凈與明潔，同時思考一下作者所表達的心情與情感，在閱讀過程中你們可以將表達作者思想與情感的詞句標記出來。”通過這一方式來實現對學生語文詞句基礎的訓練，讓學生在這一過程中更好地發展自身閱讀能力。

3.2 相幫學生掌握正確的閱讀方式

在小學語文教學中要想培養發展學生閱讀能力，教師還應該要幫助學生掌握正確的閱讀方式，畢竟只有學生掌握了正確的閱讀方式才能在今后自主閱讀中展開有效閱讀。英國著名文學家培根有說道過：“有些書只需對其一部分進行閱讀即可，有些則只需知道其中的大概內容即可，然而對于那些少數的好書而言，則要精讀，細讀，反復地進行閱讀。”所以教師教學的時候，可以結合學生實際來選擇略讀的方式來引導學生進行閱讀，讓學生在快速文章閱讀中對文章說明、作者簡介與問題進行把握，這樣能夠讓學生在略讀過程中更好地把握文章主線以及創作背景。其次，在精讀過程中教師則需要引導學生結合文章語境進行分析，一步步引導學生把握好文章思路與內容，進一步提高學生對于文章的理解。除此之外，教師還可以要求學生在閱讀過程中進行好詞好句摘錄、品讀、背誦，借助于這種方式來幫助學生掌握正確的閱讀方式，這樣學生在今后自主閱讀中也能很好地把握文章主旨和深意，真正實現學生閱讀能力培養這一目的。

3.3 做好課外閱讀拓展與訓練

在小學語文教學過程中要想培養學生閱讀能力，除了上述兩點之外，教師還可以在教學過程中做好課外閱讀拓展與訓練，因為如果能夠做好這一項工作，學生主體地位以及主觀能動性就能得到全面的激發，并且也能在一定程度上豐富課內閱讀，教師在教學過程中可以積極引導學生提高自身課外閱讀量，這樣就能在一定程度上彌補小學語文閱讀課堂教學所存在的不足之處，讓學生視野得以開闊，同時形成較為良好的閱讀習慣與品質。而要想做好這一線，教師一定要發揮出自身的引導作用，加強對學生課外閱讀指導，讓學生明確什么書應該閱讀、什么書不適合閱讀，這樣才能讓學生在課外閱讀中得到正確合理發展。例如，教師可以結合學生興趣愛好為其挑選一些歷史故事、少兒科普、名人軼事、童話寓言等課外閱讀讀物，在選擇過程中盡可能考慮到校學生身心發展特點，不能難度過高、生詞要少，這樣才能真正讓學生在課外閱讀發展提高自己的閱讀能力，這樣就能真正實現培養的目的。

4?? 結語

綜上所述，良好的閱讀能力能夠為學生今后學習與發展奠定良好的基礎，但是就目前我國小學語文教學現狀來看，學生閱讀能力明顯存在不足，之所以會如此，主要還是因為教師閱讀能力培養尚未得到落實。為此，筆者認為小學語文教學中一定要注重學生閱讀能力培養，在教學中貫徹落實閱讀能力培養這一目標，讓學生在課堂上就養成較為良好的閱讀習慣與行為規范，這樣長時間下去學生閱讀能力自然也能提升。

參考文獻：

[1] 歷艷艷.試論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].作文成功之路（上），2016（10）：42.

[2] 朱增兵.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].考試周刊，2018（21）：71.

[3] 汪玉學.初探小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].課外語文，2016（20）：52.