趣味發聲練習在小學音樂課中的運用

楊萍

【摘要】“趣味發聲練習”是當前小學音樂課堂中主要的教學項目，也是每個教師需要掌握的教學內容?！鞍l聲練習”主要指的是，在教學過程中，教師發揮自身的教學優勢，結合教學內容以及學生的實際情況，組織一些有價值的發聲練習活動。本文從新時期的教學理念出發，對學生的發聲訓練教學做幾點分析，幫助教師構建基于核心素養培養的小學音樂教學課堂。

【關鍵詞】發聲練習 ;小學;音樂;教學;運用

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著時代的發展，當前的小學音樂課堂越來越注重對學生發聲的訓練。我們是學生的引導者和教學者，要利用新時期的教學題材擴展課堂活動，促進學生在音樂課堂中的情感表達，讓學生感受到音樂學習的有趣性。小學生身心發展處于活躍階段，接受新知識的能力較強。教師要抓住這個特殊的教學時期，通過各種豐富多彩的教學活動提升音樂課堂的成效，刺激學生對音樂的感知能力。

一、注重發聲訓練模式，培養學生音樂熱情

在小學音樂教學過程中，學生是課堂的主體，是學習的主動者。小學生年齡較小，對很多新鮮的事物充滿好奇。但傳統枯燥的音樂課堂，形式比較簡單，教學活動也比較單調。“發聲”不是簡單的說話，而是要讓學生大聲說、勇敢唱，表達自己，釋放自己，從本質上鍛煉學生的音樂素養?；诖?，教師要改變傳統的教學模式。相比較傳統的教學模式，小學生會更加喜歡活動教學，在這個過程中，每個學生都能發揮自身的技能，和其他同學一起互動交流，避免受到應試思想的限制。

作為新時期的教師，我們要結合時代的教學題材，不斷推陳出新，通過有效的模式提高學生的音樂素養。如果一味地采用傳統的教學模式，學生的學習興趣不夠高，在音樂課中所表現出的積極性也不夠強。為了讓音樂課堂符合新時期的教學理念，教師要注重發聲訓練的模式，將新時代的音樂教學理念應用到當前的課堂中，培養學生的音樂熱情。趣味發聲練習對學生的成長發展是非常重要的，要想真正提高學生的音樂感知能力，我們應結合學生的身心發展特點，構造屬于他們的音樂世界，為其設計合理的趣味發聲模式。

如果課堂教學過程中出現問題，教師需要按照學生身心發展特點進行適當的調整，淘汰傳統的教學方法，采用一些較為有趣的教學活動來組織趣味發聲練習。例如，在教學《數鴨子》這一首歌曲時，教師不但要給學生講基本的音樂譜，還要讓學生學會嘗試，自主發聲練習，調動學生音樂學習的積極性。必要的時候可以結合多媒體技術，從網絡上尋找相關教材，給孩子們播放一段小鴨子的視頻，活躍音樂課堂氛圍。通過這種實例教學，就能真正實現趣味發聲練習，帶領學生感受音樂的魅力，以此吸引學生的注意力。

二、提高發聲教學成效，提高學生的音樂感知

提高學生的音樂感知是一個循序漸進的過程，不能急于求成。每個學生從小所處的音樂環境不同，自身的音樂感知能力也會有所區別。教師需要結合小學生的記憶發展進程，對他們的想象力、思維能力等方面進行綜合評價，加強對學生審美素養的培養和訓練力度。當學生對音樂有了學習的興趣，便能積極主動地加入音樂課堂中，認識到自己與他人之間的差異，并通過日常的學習和訓練彌補自己的知識缺漏。教師在這個過程中也可開展情感化的音樂活動，組織學生進行音樂歌唱比賽等，多了解、多接觸，為學生今后的音樂學習鋪墊好的道路。

“發聲訓練”是一個特殊的教學過程，與傳統音樂教學不同，需要教師投入更多的時間和精力，將音樂形式以情感化的元素傳達給學生。很多音樂曲目有“對唱”的部分，對學生的“換氣”“高音”等技能都有要求。比如，少數民族的風情歌曲《祝酒歌》就是最典型的例子。為了調動學生的積極性，教師可以采用情境演示的方式進行教學，把學生分成不同的訓練小組，縮短學生之間音樂素養的差距，共同訓練、共同成長。學生們在聆聽其他同學表演時，能學習其優勢，做好自己唱的準備;在自己表演時，學生也能看到自身的不足，通過各種方法學習和彌補，充分發揮自己的音樂藝術才能。

這種分層次的教學，能鼓勵每個孩子都加入到發聲練習中，大膽說唱，激起學生對音樂的渴望和興趣。教師在這個過程中充當引導人，要確保趣味發聲訓練的模式能彰顯出音樂的趣味性和藝術性，并符合每一個學生的認知發展規律。必要時可以先給學生做表演示范，以自身的音樂說唱技能感染和帶動學生，讓學生主動投身于“發聲訓練”中。久而久之，每個學生都能找到屬于自己的說唱模式，增強自身對歌曲的理解，學會將情感元素和日常訓練相結合，完成每日的音樂學習任務。教師也能在這個過程中多和學生接觸，了解學生的身心發展規律，以便制定出更加完善和有效的音樂教學計劃。

三、完善發聲教學實例，鍛煉學生的發聲能力

隨著音樂教學模式的不斷更新和完善，各大學校都逐漸重視對學生發聲技能的培養過程。只有當學生真正開口唱，才能幫助他們跨出音樂學習的第一步，通過不斷的學習和訓練，讓學生掌握歌唱技巧。很多具有挑戰性的歌曲，曲調婉轉悠揚，小學生很難掌控其基調。這時教師就要借助多媒體教學工具，給他們播放一定的音樂視頻，帶領學生感受音樂的魅力，應用趣味發聲練習活躍課堂氣氛。比如《音樂之聲》《我愛記歌詞》等音樂節目，都能豐富音樂課堂活動，調動每個孩子的學習積極性。小學生活潑好動，對這些新穎的電視節目喜愛有加。師生可以模擬音樂節目里的游戲環節，利用各種時代元素擴展音樂活動，激發學生音樂興趣。

小學生很容易被周圍的事物所感染和觸發，這非常有利于教師開展教學活動。但在實際的趣味發聲練習過程中，有的孩子接受能力較弱，不能跟上其他同學的學習進度。為此，教師應該轉變教學形式，制定更加有效的分層計劃，將一些較為專業并且復雜化的音譜進行簡單化和可視化，以供小孩子學習，讓他們感受到音樂發聲練習的趣味性。教師作為孩子的引導者，要建立相應的師生互動機制，才能消除孩子們的心理芥蒂，緩解他們緊張的狀態。師生之間形成一個互動的平臺，每個學生都能將音樂知識和訓練內容相結合，輕松愉悅地加入到發聲訓練中，大膽地說唱，勇敢地表現自我。

另一方面，小學生年齡較小，對有的發音規則還掌握得不夠到位。在對學生進行口部開合訓練的過程中，教師可以創設輕松幽默的教學活動，指導學生將“發聲”和某些日常動作相結合，“身臨其境”般地感受發聲過程。比如唱高音時，嘴巴要像吃蘋果一樣張閉口，嘴巴需要時刻保持柔和，才能應對臨時發聲的狀況，調整發聲節奏，幫助學生克服口腔開度問題。當學生掌握了一定的發聲技巧，教師就可以帶領學生完成整首歌詞的試唱，讓學生在情感方面產生共鳴，不斷提升學生的音樂素養。一些較為簡單的歌曲，如《少年先鋒隊隊歌》《讓我們蕩起雙槳》等，都適合于小學階段教學，帶給孩子們輕松愉悅的音樂氛圍。我們還可以結合孩子們喜愛的音樂形式，組織他們進行一定的歌唱比賽，從本質上培養學生的核心意識。很多藝術場所是提升學生音樂素養的佳地，比如歌劇院、電影院、音樂會等，如果條件允許，師生可以一起前往這些藝術場所，提升學生對音樂界影響力的認知程度，在較高層次上提高學生的音樂感知。

音樂是一門課程，更是一門藝術。在當前的小學音樂課堂中加入對學生的發聲訓練，是新時代的教學趨勢，也是師生需要掌握的重點內容。無論是課內還是課外，教師都要做好日常的教學計劃，注重發聲訓練的模式，培養學生的音樂熱情。每個小學生對音樂的感知力不同，發聲基礎也不一樣，只有引入時代的音樂題材，才能從內容上提高學生的音樂感知，從實質上培養學生的發聲能力。