合作探究模式在小學英語教學中的應用

劉佳

摘? 要：隨著國際化進程的不斷加快，我國在國際舞臺上的地位也在逐年上升，英語的重要性也愈發凸顯。近年來，隨著素質教育的深化，英語教育也處在一個新的挑戰之間，而國際間交流的日益頻繁更使得英語逐漸成為學生們人生發展道路上的重要環節，小學英語教學不僅僅要對于學生的聽說讀寫能力進行培養，又要注重為學生日后的英語學習打下堅實的基礎。如何提高學生的英語學習興趣，調動學生的學習積極性，提升學生的英語應用能力，提升課堂效率已經成為了目前所要解決的問題。為了培養出更加適應社會發展的人才，本文探討了合作探究教學應用于小學英語教學中的教學方法，以達到培養學生綜合能力，提升課堂教學效果的目的。

關鍵詞：合作探究? 小學英語教學? 教學策略

中圖分類號：G623.31???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0174-01

在新課改的大背景下，為了能夠更好地貫徹素質教育的宗旨，教師需要改變以往的教育觀念，認識到學生在課堂上的主體地位，樹立以學生為本的教育理念，讓學生們的主體作用得到發揮，自己主動參與到課堂中來，幫助學生樹立自主學習的意識。通過長久以來的實踐表明，合作探究教學模式對于學生的溝通合作能力、思維模式形成、學生潛力的挖掘等各方面都有著極為良好的效果。

合作探究教學模式，主要指教師? 在課堂教學中以小組為單位，給學生分配任務并有學生與組員共同完成，在整個探究過程中，學生們的英語口語表達能力以及聽說讀寫能力都得到了有效地提升，課堂效果也有著顯著的提高。在小學英語課堂中應用合作探究教學模式，能夠有效地活躍課堂氛圍，讓學生在交流中感受到英語學習的有趣之處，使得教學效果有所提升。

1?? 合作學習在英語教學中的應用問題

要想讓合作探究教學模式在課堂中有更好地應用，首先就要明確現存的問題，筆者總結了以下幾點：

1.1 合作學習流于形式

合作學習作為一種教學方法已經在實際的教學中經過了一段時間的實踐，然而還是有部分教師無法理解合作學習最為本質的需求與目的，讓這一教學模式停留在了表面形式上，在日常教學中，僅僅是提出問題，讓學生們圍繞問題討論一下，走一下過場，收效自然甚微，與此同時，教師很好地把控和制作解決的問題的難度，盲目地開展合作學習，導致學生積極性不高，課堂氛圍僵化，不僅不能提高教學質量，還會使得學生之間的差距越來越大。

1.2 學生的參與度普遍不高

受各方面因素的影響，學生之間存在著差距是一件客觀事實，一節課只有40分鐘，學生們不會都有表達自己的機會，教師在此時大部分會選擇班級中的優等生來進行表述，成績較差的學生便無法表達自己，久而久之，他們就會成為課堂的聽眾，游離在課堂之外，他們的課堂參與度逐漸降低，學習積極性也就難以得到提升，更別提獨立思考能力的培養，這樣的結果是與合作探究教學模式的應用初衷背道而馳的，更不會達到提高學生綜合能力的最終目的。

1.3 教師的引導不夠到位

小學階段的學生們的心智尚處于發展狀態，他們非常地活潑好動，對于嚴肅而又高高在上的“大人們”在潛意識里就存在著排斥的心態，教師若是無法放下自己的身段，融入到學生中去，對學生的一些不當的言論、態度以及價值觀進行引導，學生們不能夠在合作學習中互幫互助，他們的合作意識也難以培養。

2?? 合作探究模式在小學英語教學中的實際運用方式

2.1 培養學生的合作意識

傳統的填鴨式教學忽略了學生們作為一個社會人所應有的社會性的啟蒙，不能夠為學生提供一個合作交流的機會，因此，學生的潛力也不容易被挖掘，對此，教師要利用合作探究教學的機會，讓學生的合作意識得到培養，能夠進行良好融洽的合作溝通與交流，調動學生的學習積極性，同時注重培養學生的身心健康，讓學生能夠獲得更為全面的發展，逐步擁有學習的自信心。

2.2 教師在教學過程中進行適當的組織調停

在合作學習的開展過程中，學生們遇到困難是難免的，這就需要小組內部相互幫助，共同克服困難，解決問題。然而英語作為一門全新的語言學科，學生們難免會遇到超出他們的理解與能力范疇的問題，這就需要教師來對問題進行解答，卻不是直接給出答案就能了事的，而是要一點點引導學生，讓他們通過自己的努力來獲得答案。教師在參與到學生們的討論的時候，當學生們出現了錯誤，教師所需要做的不是批評，而是耐心的引導，幫助學生認識到自己所犯的錯誤并加以改正，這樣不僅能調動學生的學習積極性，還能夠培養學生的自主學習能力，能夠最大程度地發揮合作學習的功能。

2.3 對學生學習成果進行科學評價

小組學習成果的評價是整個教學過程的重要一環，若是忽略了這一環，之前的努力便收效甚微了。在小學英語教學中運用合作探究式教學能夠使每一個學生都發揮出自己的特長與優勢，因此，教師在評價時不能夠僅僅對于小組進行評價，還要對每個小組成員都進行評價點撥并且給出較為鼓勵式的態度與評價，與此同時，教師還要善于在日常的教學中發現學生們的優點與長處，對學生的進步予以肯定，使學生能夠感受到成功的快樂，有利于學生的學習積極性的培養。

3?? 結語

在現在的教育背景下，傳統的教學模式顯然已經與現代社會的發展以及人才需求有所脫節了，因此，教師們要愛在實際教學中不斷對教學方法與教學模式進行改良，從學生的角度出發，認同學生們的課堂主體地位，在實際教學最終切實落實合作探究教學，不僅能夠使得學生們的合作溝通能力得到提高，樹立起學生們的合作意識，還能夠使得學生的各方面的思維能力得到培養、潛力得到充分挖掘，學習積極性也能獲得提高。教師要善于帶領學生進行合作學習，教會學生自主探究，讓學生能夠學會學習并且愛上學習，這樣不僅能夠讓學生更加快速地學會知識，還能夠保證學生在日后接觸到難度更高的學習內容時做到不慌不忙。學生的學習能力得到提升，他們的社會適應能力也會有所提高，日后才能為國家的發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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