以禮育人　書寫文明底色

彭陳平

摘 要：我國是個禮儀之邦。祖輩世世代代傳下的文明禮儀規范是我們的驕傲和財富。可如今，在孩子們心中，這一寶貴的財富已蕩然無存。“尊師重道”這一被人引用了一千五六百年的成語，在孩子們的心中已經無足輕重。很多學生不喜歡向老師問好，甚至故意不向老師問好。作為中隊輔導員，我們可以遵循兒童身心發展規律，開展多層次的主題教育活動，以增進隊員對“文明禮儀”“尊重”的了解，激發他們熱愛同學、老師、校園的真情，引導他們用實際行動爭做一個四品八德好少年，讓文明禮儀這顆有生命力的種子，在孩子們的心靈里生根，在青春花季結出豐碩的果實[1]。

關鍵詞：文明禮儀 四品八德 主題教育 中隊活動

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-02

“國尚禮則昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰”，中華民族的傳統美德——文明禮儀，一直被中華兒女所弘揚，也正因為此，中國被冠以“禮儀之邦”的美譽。可如今，在孩子們心中，這一觀念已蕩然無存。“尊師重道”這一被人引用了一千五六百年的成語，在孩子們的心中已經無足輕重。校園里，看到老師，有的學生繞道而行;有的學生低頭裝作若無其事;有的學生干脆就大搖大擺地走過，視若無睹。原本一個莊嚴的隊禮，一句親切的“老師好”是那樣簡單，那么容易，又是那樣暖人心。現在，卻時常看到這樣令人心寒的行為，更有甚者，不少孩子身上還出現了諸如與人為善、孝敬父母、勤勞儉樸、熱愛勞動等文明意識十分淡薄的缺陷[2]。

一、打好基礎，營造氛圍

1.宣傳動員，輿論引導

為了開展文明禮儀教育的實踐活動，學校可以開展以“文明禮儀伴我行”為主題的宣傳教育活動，通過制定和出版《校園文明公約》和《學校禮儀歌》等形式召開學生代表大會。通過班會、晨會、校園廣播、全國旗幟下的講話、墻報、專欄、文明標語、文明禮貌的展板等形式形成輿論，使少先隊員認識到開展文明禮儀教育活動的重要性和必要性。領帶。這樣，文明禮儀意識深深扎根于人們的心中，成為全體隊員的自覺行動，形成了人人文明、人人有禮貌的良好氛圍。

2.始業教育，不容忽視

每當新學期開始，我就先為學生進行文明的禮儀教育，先上禮儀課，打好基礎，形成氣氛。具體做法：首先要向學生明確、具體、詳細的文明禮儀慣例，讓每個學生都知道。然后注意第一次文明禮儀的訓練。

一開始，我們要重視禮儀修養，打好基礎，開展學生禮儀教育。學生不僅要了解“真理”，還要學會“儀器”，學會結合，主要是實踐。做示范，教表演，讓學生知道怎么做。讓學生形成正確的運動趨勢，逐步養成良好的習慣。例如，我要求學生站在講臺上做老師。我在講臺上做學生。我做了一個標準的45度的敬禮，然后喊道：“你好，老師！”舞臺上的小老師說：“好同學。這時，教室沸騰了。有些人想當老師，有些人想當學生。我用這種情況把學生分為性格訓練組和評估組。哪些方面好，哪些方面需要加強？有些學生站不直，手來回，聲音很小，我去鼓勵他做第二次，第三次，我指導，并給這個學生示范同時，直到他站直，聲音很大。最后，課堂培訓，你通過了。教師的認真示范提高了培訓的力度，學生也引起了關注。每個學生都非常認真地練習，形成良好的禮儀氛圍。規范的教育和培訓在學生心目中樹立了文明禮儀的象征[3]。

3.以身作則，樹立榜樣

孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，他強調教師必須以身作則，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一直堅持自己的格言“教別人自學”，對自己一向嚴格。縱觀古今，所有著名教育家都以其高尚的人格力量在世界各地建立紀念碑，成為“歷代之師”。學生具有很強的可塑性，容易受到外界的影響。教師是直接模仿的對象，是文明禮儀教育的主要執行者。教師的行為舉止對學生有很大的影響。因此，教師以身作則是十分重要的。在正常的工作和生活中，教師應該樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生看到老師打招呼時，老師也應該點頭或揮手向學生打招呼;當老師錯了，他也敢于向學生道歉。這樣的一節體現了對學生的尊重，讓學生在微妙的教育中，營造良好的教育氛圍。

二、了解“文明”，普及知識

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。文明禮儀的必備知識是人們形成良好文明禮儀的基礎。 人們對書籍的理解不是天生的，而是通過后天的教育和實踐。 目前，學生對這方面知識的理解相對較弱。 要改變這種現象，必須從文明禮儀知識的普及開始。

1.了解文明禮儀知識

分發《文明禮儀教育讀本》，結合品德與生活這一門課程，向學生介紹文明與禮儀的知識。例如，禮儀是一個人甚至一個國家的文化修養和道德修養的外在表現。這是生活的基本要求。自古以來，中華民族一直倡導禮儀，被稱為“禮儀之州”。孔夫子曾說過：“不學禮，無以立。”也就是說，如果一個人想要取得成就，他必須從儀式開始。此外，我們必須告訴他們，學習“儀式”始于學會尊重他人。禮儀本身就是對人的外在尊重。 “儀式”來自言語，言語來自內心，人們只受到靈魂的尊重。尊重他人是人際交往與適當的禮儀和行為的必要和主要態度。說“我很抱歉”也是最常用的儀式術語之一。它似乎有一種神奇的力量可以緩解人與人之間的緊張關系，幫助我們與他人相處，讓別人相信你，接受你，讓自己更接近別人[4]。

2.學唱文明禮儀歌曲

向隊員們推薦精心挑選的文明禮儀歌曲或童謠，要求人人學唱、學念。利用音樂課時間和課余時間，學會《文明禮儀之歌》《三字經》《文明禮貌歌》等歌曲。在歌聲中，讓隊員體會到：我們是中華兒女，我們要繼承中華民族傳統的美德，我們要做一個文明禮儀的好少年。生活在這樣一個文明的大家庭里，充滿著快樂，充滿著溫暖。學唱文明禮儀歌曲，給隊員們營造了一個生活在集體中的良好氛圍。

3.摘錄文明禮儀格言

要求隊員結合平時的課內外閱讀，堅持進行文明禮儀名人名言、格言的摘錄。如“和藹可親的態度是永遠的介紹信——培根”，號召隊員們對人對事都要有一顆和善的心，這就是尊重他人的表現;“一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子——歌德”，告訴隊員們要做一個講禮貌的人，禮貌是人類和諧相處的金鑰匙，只有擁有它才會有幸福、快樂，否則你自己將是丑陋的，痛苦的;冰心老人曾說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人體中，創造了人類的美麗; 當事物表達時，事物的美麗就會產生; 融入環境創造了環境之美。 “文明的禮儀巧妙地進入了球員的心中[5]。

4.講述文明禮儀故事

放學后，分組上網或去圖書館收集有關文明和禮儀的故事。“劉備三顧茅廬”的故事表明，只有尊重他人，才能得到他人的尊重和信任，才能成功地走向事業。周恩來同志一生致力于黨和人民的事業。然而，每次他外出檢查時，他總是在離開該地區時與服務員、廚師、保安和醫務人員握手。周總理是尊重他人的楷模，是少先隊員的楷模。有一次，列寧同志從狹窄通道的樓梯上下來，看見一個女工人手里拿著一盆水。這個女人一到列寧，就必須回去讓路。列寧阻止她說：“不要這樣做。你帶著什么走了一半，我空手回家。請先去！”他大聲和藹地說“請”。然后他靠在墻上，讓女仆上上下下。這不是禮貌的表現嗎[6]？

三、圍繞主題，開展活動

1.開展文明禮儀主題隊會

舉辦了以“文明禮儀教育”為主題的團隊會議，“校園文明天使”，“文明花開”，“我先行文明”，“文明互聯網”，“儀式鮮花盛開”，接近少先隊的實際主題團隊是非常有吸引力的。 團隊成員必須參加，他們在準備團隊會議和執行計劃的過程中接受文明禮儀。

2.征集禮儀文章

組織者以文明禮儀為內容，開展童謠、兒歌活動，開展文明禮儀作文比賽。學生通過各種形式成為宣傳和教育的對象。

3.評選文明禮儀小標兵

以具體的行為規范要求隊員，以明確的標準衡量隊員，達到操練隊員行為、規范隊員行為、養成良好行為習慣的目的。

評選的標準如下：

3.1儀表整潔，穿著整齊，講述文明，具有良好的個人衛生習慣，并且精通在不同情況下使用禮貌語言和肢體語言。 學校主張講普通話，培養自尊和自律的心理素質。 自我修養行為的要求被內化為學生的個人素質。

3.2學生和同學在課堂上非常尊重老師;遵守校規并珍惜學習、活動和學校設備、設施;集合集會“快、靜、齊”，升旗儀式的標準化要求已成為學生的自覺行動。

3.3尊長、忠賓、孝順、好鄰，了解家庭成員的道德價值，初步養成家庭禮儀習慣。

文明禮儀小標兵的評選給予學生良好的行為指導，糾正不良行為，使學禮儀、用禮儀、講文明、有禮貌在隊員中蔚然成風。

4.成立不文明“曝光臺”

動員所有青年先鋒隊成為“文明禮儀督導員”，調查監督與之接觸的同學、教師、家長等，并將這些不文明現象告知師生，并在上午的會議上通知學生，以提醒他們的同學。禮儀和禮節。鼓勵學生積極發現自己的不文明現象，互相監督，從細節入手，養成文明禮儀的良好習慣。

5.家校互動

如今，在校的學生多數為獨生子女，家長望子成龍追求分數，養成教育反而被淡化甚至放棄。通過寄信給家長，送禮物和儀式，舉行家長會議等，動員家長和少先隊員學習禮儀，將校園文明禮儀練習的成果推廣到家庭，將家庭教育的成果推廣到學校家中。學校互動的目的。

6.社區實踐

學校在調查中發現，周邊的社區居民反映：學生在校園內不亂扔雜物，一走出校門口，就開始有亂扔現象。在這方面，組織社區成員到社區做文明禮儀宣傳，實踐，示范。 他開展了一些實踐活動，如“我為社區增添新的綠色”，“做一個小小的干凈衛士”，“建立社區參與”，“禮讓斑馬線，文明我先行”，“垃圾革命倡議”。 并培養學生的禮貌和禮儀[7]。

少先隊員是人生美麗的春天。春天的天空，湛藍明亮;春天的太陽，燦爛輝煌;春天的微風喚醒了一切;春天的草發芽了。文明禮儀教育是活生生的種子。只要及時播種種子，就會在孩子們的心中生根，在幼季結出果實。希望那一句句甜美的“老師好”再響校園;希望那一聲聲“請”、“您好”、“對不起”能重新回到孩子們的口中，成為他們的口頭禪;希望他們能養成良好的文明禮儀習慣，那樣就可以影響孩子們的學習，孩子們的生活，甚至將來的一生都將受用不盡。

參考文獻

[1]蔣蘭波.中小學生文明禮儀養成教育的意義和策略[J].當代教育理論與實踐，2014（7）.

[2]奚路漫.國外中小學生文明禮儀規范解讀[J].思想理論教育，2013（22）.

[3]李悅芬.文明禮儀之花遍菁園：以“小學生文明禮儀教育的實踐與研究”為例[J].福建教育學院學報，2017（2）.

[4]鄧嬋，朱紅華，賴漢佳，等.以文明禮儀養成教育為引領的校本德育研究[J].廣東職業技術教育與研究，2016（5）.

[5]乙粵.文明之風沐學子 禮儀之花遍校園[J]. 廣西教育，2012（5）.

[6]侯愛霞.抓文明禮儀教育 促學生行為轉變[J]. 中國德育，2011（2）.

[7]李濤.中小學禮儀教育中存在的問題與對策[J]. 教育理論與實踐， 2010（20）.