在社區中開展老年教育模式的研究

方勝軍

摘 要：隨著社會程度的提高以及我國社會老齡化趨勢愈發明顯，社會對于老年群體的教育事業也保持著高度關注。基于學習型社會背景環境，社區學院立足社區教育，在社區中開展老年教育工作，實現二者的緊密結合，能夠讓更多老年人享受到教育關懷。基于此，文章將主要針對在社區中開展老年教育模式的相關內容展開研究，以期為教育工作者提供參考。

關鍵詞：社區 老年教育 模式 策略

中圖分類號：G777文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

隨著國家對終身教育理念的大力推行，也讓人們對老年群體的教育問題提高了關注，現已成為社會廣泛議論的焦點。然而，我們也需要認識到目前我國老年教育資源的匱乏與老年教育需求日漸增長之間存在的矛盾[1]。而社區作為老年人的生活場所，在社區中開展老年教育很大程度上能夠助推社區教育向更加健康、有序的方向發展。因此，文章將主要針對在社區中開展老年教育的新模式展開探討，通過策略探討希望能夠為該領域教育工作者提供參考借鑒。

一、轉變思想觀念，提高對社區老年教育的認識

社區作為開展老年教育的重要平臺，我們應當采取措施讓老年教育更好地融入到社區教育當中，而這一行為的推動需要轉變思想觀念，通過思想認識的提高去形成統一的發展共識，并且對今后的老年教育活動開展有精準定位。

1.重視老年教育。早在2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中便對老年教育著重提出，并且將其納入到了“大教育”范疇當中，而后更是重申了發展遠程教育與繼續教育的號召，致力于構建學習型社會[2]。所以，我們需要改變過去對老年教育有所忽視的思想觀念，正確認識到老年教育同樣是終身教育體系中的關鍵組成，從而重視老年教育的發展建設。

2.跳脫認知誤區。許多社區教育工作者對老年教育工作有一定的認知誤區，片面地認為老年教育便是保健、娛樂等方面的教育，這也體現出這部分人對老年教育真正意義的無知。所以，對于社區老年教育的重要功能及作用要加大宣傳力度，讓人們認識到社區老年教育的核心在于“老有所學”，而保健、娛樂方面的教育僅僅是老年教育的小部分，從而通過認知誤區的解除去促進社區老年教育的開展

二、以社區為陣地，整合相關社會資源

社區作為學習型社會的構建基礎單元，有著豐富的社會資源，所以在社區中開展老年教育，應當以社區為主陣地，基于社區教育平臺去整合相關的社會資源，創建共建共享的社區老年教育氛圍。

1.改善辦學條件。主動爭取政府部門的財政經費，對社區老年教育的基礎設施進行更新，確保辦學條件得到全面改善。比如可在社區建立老年教育圖書館、書畫室、健身房、多媒體教室等，通過良好學習環境的營造去助力社區老年教育的開展。

2.做好師資隊伍與志愿者隊伍建設。借助社區教育資源以及社區學院長期開展教育工作所積累的經驗，組建更能滿足老年教育需求的師資與志愿者隊伍，其中包含各領域教育專家以及熱心公益的愛心人士等等，都能夠為老年群體提供教育與服務。此外，還應當不定期向社會誠邀專業人士去開設生活化的專業課程，保證老年群體的生活質量得到提高。

3.優化外部環境。在社區中開展老年教育，需要對辦學外部環境進行一定的優化，才能夠有效推動老年教育的發展建設。所以，社區需要做好宣傳教育工作，提升人們對社區老年教育的關注度以及支持度，在良好的社會輿論環境下大力推動社區老年教育的開展。

三、豐富活動內容，吸引更多老年人參與

在社區中開展老年教育，需要認識到活動的重要作用，唯有堅持以老年教育活動作為載體，通過對活動內容予以豐富以及吸引更多老年人積極參與，進而促進社區老年教育形式與渠道的多元化發展，也助推了社區教育與老年教育的融合。

1.開設社區老年學校。社區老年學校的開設是社區老年教育工作的基礎，屬于最為重要的老年教育組織形式。所以，社區需要以社區老年學校作為中心，在課程設置中充分考慮到老年人的生活以及心理需求，針對老年群體設計更多專業的培訓，讓老年人能夠在愉悅的氛圍中開展學習。

2.開展遠程老年教育。作為一種新型的教育模式，遠程教育能夠讓人們在家中便能接受專業的知識培訓，所以在社區老年教育模式中，也需要重視現代教育技術的運用，通過網絡信息資源的引入以及遠程老年教育的開展，讓老年人能夠面對電視、電腦去接受更為豐富的知識培訓。一般來講，社區可通過活動站、居委會去組織老年人集體收看，當然也可以讓老年人在家中自己觀看，其中不可忽視對遠程教育老年學員的指導與管理，要保證學習質量。

3.加強文體社團建設。綜合社區老年群體的興趣愛好特點，積極建設各類文體社團，并且要對不同的社團進行針對性教育強化，比如讀書會、英語班、京劇班、舞蹈班等等，邀請各領域專業老師去進行輔導，不斷提升老年人的專業水平，豐富老年人的生活[3]。

四、完善相關制度，促進社區老年教育聯動發展

在社區中開展老年教育模式需要有完善的制度作為保障，而目前社區老年教育的管理機制呈現出完善度不夠的弊端，所以筆者認為需要結合老年教育特征，以多方力量的調動去進行機制的完善，從而助力社區老年教育的聯動發展。

1.統一組織機構。根據社區實情去構建統一的社區老年教育組織結構，將負責人、管理人的職責予以明確，并且通過社區老年教育領導小組的成立去實現社區老年教育工作的規范化，從而在統一職能機構的管理下為在社區中開展老年教育提供有力保障。

2.統一發展規劃。統一的發展規劃能夠為組織機構指明方向，但現階段社區老年教育也呈現出發展無序的情況，原因正是由于統一規劃的匱乏。所以，社區需要在教育協調小組的統一部署下，對社區老年教育的開展情況進行摸底，以此為基礎去制定完善且統一的發展規劃。

結語

綜上所述，創建學習型社會是我國社會發展的趨勢，更是目前構建終身教育體系對我國教育事業提出的全新要求。面對目前日益增長的老年教育需求以及老年教育資源匱乏的現狀，社區學院應當將老年教育充分融入到社區教育當中，構建政府主導、部門系統、資源共享、廣泛參與的社區老年教育模式，充分發揮出社區教育的社會效益，助力我國終身教育體系的完善。

參考文獻

[1]王春楠.開放大學參與社區老年教育的實踐研究[J].吉林廣播電視大學學報，2018（8）：20-21，52.

[2]許麗英，汪娟，吳衛煒.養教結合的城市社區老年教育模式研究[J].當代繼續教育，2018，36（3）：26-30.

[3]李淑娟.移動互聯網技術在社區老年教育中的應用探索[J].當代繼續教育，2018，36（1）：56-59.