基于游戲的小學(xué)英語教學(xué)探究

摘 要：運用游戲進行英語教學(xué)并沒有特別強烈的功利性和目的性，旨在讓學(xué)生在游戲的過程中，接受英語理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。本文對基于游戲的小學(xué)英語教學(xué)策略展開探究，以期為廣大同人提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0065-02

引 言

在英語課堂教學(xué)中，合理運用游戲，可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中更好地吸收英語理論知識。

一、基于游戲的單詞背誦

教師在教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇、編排游戲內(nèi)容，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲的介入能夠很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，并拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，說出自己的想法與意見[1]。

例如，在教授Unit 6 Colors時，教師除要讓學(xué)生熟練地運用這一單元所學(xué)到的英語單詞外，還應(yīng)讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中。要想達到這一教學(xué)目的，教師首先需要讓學(xué)生了解這一單元中所有關(guān)于顏色的單詞。在教學(xué)過程中，教師可以加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做游戲的同時，逐漸熟悉這一單元的英語單詞。在游戲中，教師可以讓學(xué)生頭戴寫有“顏色”英語單詞的帽子，進行“蘿卜蹲”的游戲，即一名學(xué)生說出自己所代表的顏色的單詞，并做出相應(yīng)的動作后，指定下一位同學(xué)進行另一動作的表演，指定時要說出下一名同學(xué)所代表的顏色的英語單詞。學(xué)生在游戲的過程中，熟悉和了解了單詞所代表的意思。由此可見，這種游戲方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深了其對單詞的理解，為接下來的識記單詞奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、基于游戲的單詞拼寫

西方學(xué)者認為，游戲是游玩形式的一種，有獨特的規(guī)則，在游戲時，參與者的心情應(yīng)當(dāng)是愉悅的、開心的。亞里士多德給出了游戲的定義：游戲是勞作后的休息和消遣，是一種不帶有任何目的性的行為活動。游戲作為兒童獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展兒童自主性的最好活動形式，它不僅對兒童的生活與發(fā)展具有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了兒童教育的基礎(chǔ)。游戲也分為智力性游戲和娛樂性游戲。智力性游戲包括魯班鎖、七巧板及跳跳棋等，能夠有效地開發(fā)兒童的智力及各方面的能力。而娛樂性游戲包括可以大家一起玩的丟手絹、躲貓貓等，可以給兒童帶來愉悅感，能夠滿足兒童對生活的需求。例如，在教學(xué)Unit 1 I like dogs一課時，教師可以利用單詞與游戲相結(jié)合的方式，實現(xiàn)英語教學(xué)。在教授學(xué)生認識dog、cat等動物的單詞時，教師可以讓學(xué)生通過模仿和表演來加深對單詞的記憶。在進行口語情境對話時，教師可以通過設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫硜磉M行教學(xué)，通過游戲的方式提高學(xué)生的注意力。

小學(xué)生剛剛進入集體生活，集體感比較弱，教師可以通過課堂上一系列的游戲來加深學(xué)生之間的交流和溝通，在課堂上構(gòu)建和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使整個班集體更加團結(jié)。例如，在教學(xué)關(guān)于動物單詞的拼寫時，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，以小組為單位進行比拼，當(dāng)小組的每個學(xué)生代表一個字母，共同構(gòu)成一個正確的單詞時，就給該小組中的每位成員一朵小紅花，這樣每位學(xué)生都是這個游戲的重要參與者，每個單詞的完成都需要同學(xué)們站對位置，并且缺一不可。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生都能夠認識到自己正處在一個集體中，感受到自己對于集體的重要性，只有大家團結(jié)協(xié)作，才能取得游戲的勝利。這樣的游戲活動不僅可以讓學(xué)生意識到集體榮譽感，還能夠讓學(xué)生在競爭中學(xué)會成長。

三、基于游戲的日常交際練習(xí)

游戲教學(xué)法不僅符合小學(xué)生的生理特性，而且適合教師的教學(xué)方法;其不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，而且可以消除學(xué)生由于長時間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。在實際教學(xué)中，英語教師不僅要教授學(xué)生掌握英語知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在利用游戲進行教學(xué)時，教師可以采用分組比賽的方式讓學(xué)生參與進來，以提高學(xué)生的緊張感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的好勝心。如此，既能夠加深學(xué)生對英語課程理論知識的印象，也可以培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)不服輸?shù)木瘛＿@些教學(xué)都在不同程度上促進了學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，符合當(dāng)前教育大環(huán)境的教學(xué)目標(biāo)。

例如，Unit 1 Hello這節(jié)課是教師進入課堂的第一節(jié)課，這節(jié)課程的主要目的是讓學(xué)生了解當(dāng)兩個人相遇時可以怎樣用英語進行交流。教師在進行日常交際用語教學(xué)時可以加入游戲，如在練習(xí)“How are you？”“I'm fine， thanks， and you？”“What day is it today？”這個對話的時候，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲來進行教學(xué)。首先由教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤來選擇第一組進行對話的學(xué)生，而后面的選擇則讓第一組對話的學(xué)生通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤來進行。教師在課堂上利用游戲進行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生上課的積極性，加強了學(xué)生對句子的熟悉程度，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼。在學(xué)生進行回答之后，教師可以根據(jù)學(xué)生所運用的單詞進行點評，盡量用鼓勵的話語評價，利用語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生在第一節(jié)英語課上就對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、基于游戲的閱讀教學(xué)

游戲教學(xué)法的本質(zhì)仍然是教學(xué)，因此，在運用游戲教學(xué)法時，教師應(yīng)以課堂教學(xué)目標(biāo)為主，讓游戲去適應(yīng)教師的課堂。通過玩游戲去學(xué)習(xí)英語，會使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)Unit 3 Our animal friends時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備繪畫紙及彩筆，課堂上讓學(xué)生通過繪畫的方式學(xué)習(xí)英語，這樣不僅能夠減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，將課堂的主體權(quán)交還給學(xué)生，還能夠讓學(xué)生清楚地了解所學(xué)的知識。例如，“I have two animals， one is red and the other is black.”隨著對這個句子的解說，學(xué)生不僅能夠進一步地了解單詞的含義，同時還能夠增加動手能力。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)生年齡較小，注意力很難長時間集中，在實際教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在游戲中獲取英語理論知識，實現(xiàn)寓教于樂。

[參考文獻]

葉素玉.淺談提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2018（30）：112-113.

作者簡介：楊玲玲（1983.6—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，從事小學(xué)英語教學(xué)。