大學生創新創業法律教育實施路徑探析
——基于雙創背景下

魏文麗

江西水利職業學院，江西 南昌 330013

2014年國務院總理李克強同志在達沃斯論壇首次提出“大眾創業、萬眾創新”的理念，并在2015年“兩會”中將雙創寫入政府工作報告中。在“大眾創業、萬眾創新”的國家新戰略中，大學生的創新創業是中堅力量。但基于當前高校的教育課程來說，大多注重培養學生的創新創業的技術能力，卻遠遠忽視了對大學生創新創業的法律教育。因此，本文從加強大學生創新創業法律教育的必要性、存在的問題及相關對策展開研究分析。

一、加強大學生創新創業法律教育的必要性

建設法治國家是我國的國家戰略。當今大學生作為國家的希望和民族的未來，更應該具備良好的法治素養，在創新創業過程中自覺遵守法律法規，懂得運用法律知識去解決問題。加強對大學生的創新創業法律教育，增加學生對法律法規的認同感，逐漸形成良好的法律意識，懂得在法律規定的框架內創新創業，用法律思維去解決在創新創業過程中遇到的問題。

在“互聯網+”大學生首屆創新創業大賽上，國務院總理李克強同志曾指出：“教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人オ智力支撐”?！按蟊妱摌I、萬眾創新”，不僅為我國經濟的轉型升級提供動力引擎，同時也為當前大學生創新創業提供指導，大學生創新創業迎來了非常大的機遇。

由于創新創業門檻較低，籌集資金也可以根據自己的實際情況設定，很多大學生都開啟了自主創業項目，也得到了學校和政府的大力支持。但是事物都有兩面性，有成功就有失敗。在大學生創新創業氛圍濃厚、風生水起之時，也有不少大學生創業失敗，甚至卷入創業籌集資金“校園貸”困境之中。根據有關調查研究，大學生創新創業過程中，最終創業創新成功的項目只占百分之三左右。很多大學生只是盲目跟風，并沒有在市場研究、法律障礙、政策堡壘狠下功夫，導致最終失敗，帶來很多負面的情緒。創業失敗，大學生還面臨著自信心受打擊，有較高的債務，甚至會有官司纏身，所以高校加強對大學生的創新創業法律教育，才能更好地為大學生創新創業提供堅實的后盾保障。

二、大學生創新創業法律教育存在的問題

(一)創業創新法律教育課程設置不合理

當今大學生在創新創業過程中，所遇到的不僅是市場競爭方面的風險，還有很多法律方面的風險。但高校的課程設置功能欠缺，創業創新法律教育并沒有得到學校管理層和教師的重視，僅僅是在教授基礎法律課程，比如講授經濟法、民法、商法等部門法時捎帶將創業所涉及的法律問題講一下，不能將創新創業法律教育課程形成體系，教學內容也很散亂，不能從根本上滿足大學生創業創新所需要的法律知識。

(二)創業創新法律課程師資配備不完善

創業創新法律課程師資要求比較專業、實踐能力要求比較高，因此高校應該組建一支專業性強的師資隊伍。但當前高校創業創新法律課程教師大多都是主攻創業學理論教學，法律知識專業性不強，實踐經驗不多，專業創新創業的法律教師并不是主要教授課程教師，大多都是兼職，講解的有關法律知識也僅是皮毛，不能深入講解。

三、加強大學生創新創業法律教育的相關對策

(一)高校應重視創新創業法律教育

高校管理者與課程教師應正確認識到開設專業的創業法律教育課程對大學生的創新創業起著至關重要的作用。首先高校在開設此類課程時，應先調查學生的需求與興趣，還有在創業創新過程中對法律知識的欠缺，根據這幾點開設法律教育課程。創新創業法律教育課程可以設定為必修課程和選修課程兩種，讓大學生根據自己的興趣和需求進行設定。高校也應該加強對創新創業法律教育教師專業型隊伍的建設，教師應以法學專業的教師為主導，將自己專業的理論知識和豐富的實踐經驗傳授給學生。

(二)開展大學生創新創業法律教育實踐活動

高校應該和政府合作，建立一個大學生創業指導站，這樣可以及時解決大學生在創業過程中所遇到的難題，同時也可以組織想要創業的大學生開展創新創業法律教育培訓課程，如法律知識沙龍、創新創業項目的選擇等，并給參加培訓的大學生一定的補貼。

大學生是“大眾創業、萬眾創新”的中堅力量，高校應該將大學生創新創業法律教育作為一項系統工程來抓，不是一朝一夕可以完成，應該久久為功。政府、社會、高校與大學生應該形成合力，共同參與、相互支持，真正為大學生依靠良好的法律知識創新創業提供保障。