性格特征對聲樂學習及演唱影響研究

王麒宇

（四川幼兒師范高等專科學校，四川 江油 621700）

隨著聲樂藝術在社會中的快速發展，聲樂教學理念也進行了科學化的規范，聲樂學科不斷發展并且實現了與其它學科的深入交叉。但是在當前的聲樂學科中對于性格和歌唱行為的關系缺乏了足夠的認識。

一、性格含義與特征

性格是對現實社會的心理態度和行為表現，作為人心里面貌和內心本質的結合，是人和人之間最主要的區別之處。性格主要存在著以下幾個特點：首先性格表現了一個人的價值觀、世界觀和倫理觀，表達的是一個具有獨立思想的人對自然、社會現實生活的看法和態度，是人們思想作風在與人處事方面的體現，在人們的個性因素里占據核心地位。其次則是性格表現了人們對社會的態度和各種行為方式，對社會中事物都有著自己的看法。性格是一個人具有獨立思想的表現，也是人們的穩定個性特征。

二、學習聲樂的學生性格特征

（一）意志特征

聲樂學生的意志特征主要有以下幾個方面：首先在堅持性方面，許多學生在學習中不畏困難挫折，從始至終堅持自己的學習目標，有效的克服學習中的困難；但是有些學生卻難以承受學習過程中的失敗和挫折，在面對困難時消極應對，無法克服，在學習中難以獲得實際的學習結果，事倍功半的現象經常出現。其次則是在果斷性的方面，一些學生在面對學習中的挑戰時，瞻前顧后無法根據當前情況做出果斷的操作戰勝困難，優柔寡斷畏縮不前，同時也有一些學生在面對同樣的情況時能夠迅速的做出決策，完美的戰勝困難。最后一點則是自覺性方面，學生在學習的過程中缺乏了對學習方向的認識，常常出現盲目失措、自以為是的現象，當學生對學習的目標有了足夠的認識之后，在學習中才會養成良好的自律行為。

（二）情緒特征

情緒特征是影響個體性格的主要因素，同時也是性格特征在心理方面上的表現形式，是直觀的性格表現現象。在聲樂的演唱中，情緒狀態和情感體驗對作品情境的體現有著很重要的作用。在情緒的強度方面主要的表現是對對聲樂的積極性和主動性；情緒穩定方面則表現為一些學生對待事情鎮靜穩定，相反一些學生情緒比較容易出現波動起伏較大的現象；許多學生在情緒持久方面表現出情緒容易削弱，同時也有學生表現出持久的情緒。此外，歌唱是人體各機能體制和思維器官進行互相協作、具有一定的協調性完成的動作行為，歌唱者對自身情緒因素的控制程度將對歌唱的質量有著決定性的影響。

（三）態度特征

聲樂學生在學習聲樂過程對待現實生活的態度則是其主要的態度特征。由于態度具有著多面性和不確定性，所以決定性格態度特征的表現包括了很多個方面，第一點則是對學生自我的態度特征，是否具有足夠的自信心、自控力等，此外的消極特征為自卑、懦弱等。第二點包括了在學習或者勞動中的態度特征，首先是勇于探索、敢于創新、積極上進等思想，懶散安于現狀是和這些特征對立的。第三點是對社會和他人的態度特征，在愛國愛民愛集體的思想中關心教育和隱喻事業的發展，具有正直誠實大公無私的特征。

三、性格特征對聲樂和演唱的影響

（一）性格對聲樂演唱的影響

能力是個體素質結構中十分重要的組成部分，是能夠完成某種活動所需要的個性心理特征。例如作曲家具有較強的音樂感知力，作家則具有豐富的想象能力，畫家擁有良好的形象記憶能力，歌唱家的聲樂表現能力，這些能力都是完成一些活動所必須擁有的最基礎的心理素質特征。在個體演唱風格中，具有多血質的人會表現得熱情開朗，對待事情時敏感且激動，在演唱的過程中充滿著對音樂的熱愛和激情，雖然缺乏了內在和細膩，但是其藝術表現力和感染力較強；而具有抑郁質的人則傾向于對作品深層內涵的挖掘，在演唱中細膩、深刻，所表達的感情也是十分真摯的，因此缺乏了外在表現，沒有足夠的激情。氣質類型對演唱的風格有著較大的影響力，但是這也會根據人的氣質變化而改變，其中存在著雙向的發展。性格特征的完善可以有效的促進良好氣質的形成，將原有氣質類型的消極面進行消除，通過性格去改變在原有氣質類型中的消極面，利用性格完善氣質類型的積極面。

（二）性格特征對聲樂學習的影響

聲樂學習需要學生腦力和體力結合，為了讓學生獲得優異的聲樂學習成績，要保證學生具有良好的歌唱條件和性格。性格對學生聲樂學習的主要影響在于其本質作用的體現，可以有效的激發學生在學習中的興趣，提升學生的學習動機。性格特征中心理狀態是影響學生聲樂學習的主要因素，一個良好的心理狀態是學習積極性的主要動力來源，是學生掌握知識的必備條件之一，也是進行思想道德教育的主要組成成分。

四、結語

在聲樂學科中的心理學研究還處于初始階段，對性格特征在聲樂學習和演唱中的影響沒有足夠的了解。當前雖然有一部分音樂教育工作者對此工作進行了重視，但是其在聲樂界中的所占比例較小，所以對于性格特征對聲樂學習影響的了解在整個聲樂界范圍內還難以達到需求標準。