論如何創新幼兒師范音樂教育

劉套字

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476005）

幼兒音樂教育對促進孩子的健康成長起著無可比擬的作用，然而當前幼兒師范音樂教育大都是對中師范教育理論體系的照搬挪用，教育課程的設置沒有建立音樂教育和師范教育的緊密聯系，導致教師缺少對幼兒師范音樂教學的思考學習、經驗總結。還有的一些固化的教學方式阻礙了教師和學生之間有效互動的產生。為此，為了培養幼兒師范生學有所長并具有和學前教育崗位相符合要求的能力，需要我們重視教學實踐，促進教學理論和教學實踐相融合。

一、創新幼兒師范音樂教育的重要性

（一）有助于學生全面發展

在幼師專業中，通常要設置聲樂、鋼琴、視唱練耳、樂理等多種音樂課程。然而幼兒師范專業的大部分學生入校前連五線譜都沒有接觸過，在這種情況下采用集體授課的形式，就會導致教學進度遲緩。加之長期以來，我們的教師習慣在課堂上采用“填鴨式”教學，枯燥的技能訓練和樂理知識損傷了學生的主觀能動性和創造積極性。如果我們采用以小組課教學為主的教學方法，可以讓老師有時間和精力對學生進行技能技巧的講授與糾正，進而把音樂課上得像做游戲一樣活潑、輕松。

（二）有助于提升學生音樂綜合素養

音樂教育的創新有助于建立合理的課程結構，有助于促進學生身心和個性更加健康的發展。如：結合學校實際，編創校本課程。編寫了《幼兒師范經典鋼琴曲集》等教材。其鋼琴曲素材包括本地的名歌小調，通過本書的學習不但提高了學生的鋼琴演奏技巧，而且也提高了學生音樂綜合素養。

二、創新幼兒師范音樂教育的基本策略

（一）教學內容的創新

1、體現內容的規律性和反復性。師范生已經具備一定的音樂功底，教師要結合學生的心理特點，在教學中從客觀心理結構出發，充分意識到教育對審美活動的影響，這一階段的教學需要建立在尊重、培養、發展學生獨特個性的基礎上。教師也要從欣賞美的角度，引發學生對美術色彩教學的興趣。結合音樂作品，帶學生走入每一位音樂家的心理世界，讓他們感受到音樂不僅是對客觀事物的描繪，更是對作者內心世界的一種宣泄。教學內容要有一定的規律性，由簡單到困難是音樂教學中不可忽視的一個原則，在唱功和唱法上也同樣適用。樂理知識風要重視難易度，先從簡單的、局部的音符入手，逐漸過渡到組合。同時在音樂教學中，應要求學生審視音樂的美，從中汲取營養，通過試聽品味作品的背景和環境，了解作者在演唱上運用了哪些手法和技巧，再進行反復練習，能夠起到事半功倍的作用。

2、增加教學實踐。創新當前幼兒師范音樂教育的關鍵是教學實踐。只有結合幼兒師范音樂教育的教學內容和社會實際，才能為學生創造實踐條件、提供實踐指導、完善實踐內容，讓幼兒師范音樂教育通過教學實踐鞏固學生的專業知識，從而更好的為社會和人民服務。

（二）教學方法的創新

1、采用多媒體教學手段的運用。信息技術的應用會讓音樂教學更形象。如：我們可以讓學生觀看音樂比賽的視頻，激發他們的學習興趣。

2、與其他藝術形式結合。音樂與美術表現的媒介形式也各不相同，但所有藝術門類可謂殊途同歸。在音樂教學活動中借用美術等其他藝術形式會收到極佳的教學效果。例如，在教唱《我們的小花園》時，教師將節奏與表示歌詞內容的圖畫結合在一起，呈現給學生看。其中歌詞里有這么兩句“這里有白花，那里有紅花”，用這種形式來表示讓學生一看就掌握了節奏。通過圖譜把歌詞內容具體化、形象化，有著“一圖勝千言”的效果。

（三）教學模式的創新

1、給學生一個自由的空間。幼兒師范生喜歡自由自在。音樂的優勢在于自由空間較大，所以我們在上音樂課的時候，完成教學任務同時，適當安排學生們自由活動的時間，讓他們自由發揮。如：采用合唱、歌舞表演等形式，學生根據自己的愛好和特長分成幾個小組進行多種選擇性的活動。這個自由空間的意義不僅僅在于自由，更可以從活動中發現學生們的興趣愛好，及時發現他們在音樂方面的天賦，讓學生對所學學科產生興趣，除了要注重培養學生的學習興趣，想盡各種辦法讓學生學習音樂，接受音樂，愛上音樂。

2、培養學生的科學思維。在幼兒師范學生具有創造意識的同時還要培養科學思維，面對同一問題，發散思維，以不同的角度去思考，擴大自己的認知地圖，才能不斷創新。一個人一生中會有太多的想法，這其中大部分的想法都被自我審查意識否定了，這種自我審查機制將一切看是離經叛道的想法都當作“雜草”一樣鏟除，留下循規蹈矩的想法，但這些循規蹈矩的想法是沒有創造力的，想要創新便不能放棄每一根“雜草”，當你有了稀奇古怪的想法時應該表達出來，每一次表達都能拯救一個創新的小火花，只有這樣才能更仔細的去審視，去探索，去驗證，去發現它們真正的價值。

三、結語

總之，幼兒師范音樂教育教學方法的多樣化是我們日常教學中最基本的要求，它不但能夠避免教學過程的枯燥性，更能激發學生的學習興趣，趕走學生學習的枯燥感，進而在音樂學習中有所創意。