論聲樂(lè)演唱在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的滲透

于 航

（貴州大學(xué)科技學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000）

鋼琴即興伴奏是指在未經(jīng)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)構(gòu)想的情況下，利用鋼琴音域廣、多變化、層次豐富等特點(diǎn)，運(yùn)用和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等手法，根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程。其特點(diǎn)是即興性，要求伴奏者能根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)迅速在大腦中形成和聲與織體，并在鋼琴鍵盤上表現(xiàn)出來(lái)。聲樂(lè)與鋼琴伴奏應(yīng)該是相互依存，相輔相成的。因此，將聲樂(lè)演唱引入鋼琴即興伴奏課堂，重視與聲樂(lè)演唱者的合作，才能使學(xué)生在今后能夠勝任為歌曲配彈伴奏的工作，真正做到學(xué)以致用。

一、聲樂(lè)演唱與鋼琴即興伴奏的相互關(guān)系

（一）聲樂(lè)演唱對(duì)鋼琴即興伴奏具有決定作用

前面說(shuō)到鋼琴即興伴奏最大的功能就是為歌曲旋律配和聲，從而為聲樂(lè)歌唱者進(jìn)行伴奏，方便聲樂(lè)教學(xué)。在聲樂(lè)演唱與教學(xué)過(guò)程中，鋼琴也是最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器，在沒(méi)有正譜或教師鋼琴演奏水平有限的情況下，鋼琴即興伴奏便成為了為聲樂(lè)演唱伴奏的重要形式。鋼琴即興伴奏是為聲樂(lè)演唱的服務(wù)的，這就要求即興伴奏者一切從歌曲作品和演唱實(shí)際出發(fā)。若將聲樂(lè)演唱比喻為“鮮花”的話，那么鋼琴即興伴奏就是襯托鮮花的“綠葉”。聲樂(lè)演唱對(duì)鋼琴即興伴奏的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、聲樂(lè)作品決定即興伴奏的情感基調(diào)

鋼琴即興伴奏中所采用的音型、織體應(yīng)與整首歌曲的情感基調(diào)相統(tǒng)一。若要為莊嚴(yán)宏偉、堅(jiān)定有力、進(jìn)行曲風(fēng)的聲樂(lè)作品進(jìn)行配彈時(shí)，就應(yīng)選用柱式和弦。如《我們走在大路上》、《走向復(fù)興》、《國(guó)際歌》等歌曲，無(wú)論是左手彈奏和弦根音右手彈奏柱式和弦，還是左手根音帶和弦右手彈旋律，都能使和聲效果飽滿而富有激情。若要表現(xiàn)歡快、跳躍、富有節(jié)奏感的聲樂(lè)作品是，就要多選用流動(dòng)低音的伴奏織體。如一些兒童歌曲，在彈奏時(shí)，就可以表現(xiàn)出旋律和節(jié)奏搖擺起伏的音樂(lè)特征。當(dāng)要為旋律流動(dòng)性強(qiáng)的抒情歌曲、流行歌曲或頌歌式的歌曲配彈伴奏時(shí)，則要多選用分解和弦、琶音織體，如《北京頌歌》、《滿懷深情往北京》等。

2、聲樂(lè)演唱決定鋼琴伴奏的音位高低與音量大小

無(wú)論為何種風(fēng)格的歌曲作品進(jìn)行伴奏，鋼琴伴奏的鍵盤音位都不能選擇太高或太低，以中音區(qū)為佳。但當(dāng)為歡快、富有激情的作品伴奏時(shí)則可選擇相對(duì)高一點(diǎn)的音位，這樣可以表現(xiàn)出演唱者音色的輕盈與流暢感，這種手法多用于男高音、女高音。當(dāng)要表現(xiàn)一首情緒比較壓抑沉悶的作品時(shí)，則要選擇相對(duì)較低的音位，不僅可以烘托氣氛，還可以表現(xiàn)演唱者厚重沉穩(wěn)的音色，這種手法多用于男中低音和女中低音。同時(shí)，鋼琴伴奏不僅要為演唱者的音色服務(wù)，還需要襯托演唱者的音量。作為鋼琴伴奏者，要訓(xùn)練迅速捕捉演唱者情感變化的能力，當(dāng)歌者漸弱時(shí)伴奏應(yīng)隨之漸弱，漸強(qiáng)時(shí)應(yīng)隨之漸強(qiáng)，該讓演唱者突出，伴奏應(yīng)主動(dòng)讓出，不能喧賓奪主。當(dāng)沒(méi)有演唱聲部時(shí)，伴奏應(yīng)用豐富的音樂(lè)語(yǔ)言將歌曲填滿，不能出現(xiàn)斷層。

（二）鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂(lè)演唱的反作用

在聲樂(lè)作品的演繹過(guò)程中，聲樂(lè)部分是主導(dǎo)，鋼琴即興伴奏是輔助，但聲樂(lè)部分卻不能脫離鋼琴伴奏而單獨(dú)存在。鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)演唱中具有不可或缺的重要意義。

在演繹一首聲樂(lè)作品時(shí)，好的即興伴奏不僅能激發(fā)演唱者演唱激情，還能渲染音樂(lè)氛圍，襯托歌曲意境，加強(qiáng)歌曲的審美因素，使音響效果更加豐富，音樂(lè)形象更加豐滿、具體、生動(dòng)。鋼琴伴奏者通過(guò)對(duì)歌曲前奏、間奏、尾奏的配彈以及演奏過(guò)程中手指的觸鍵力度的變化，可以使演唱者更好地把握歌曲風(fēng)格和情感內(nèi)涵，在情緒變化、轉(zhuǎn)折處做出正確的藝術(shù)處理。因此，好的鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)是一首歌曲的重要組成部分，缺乏好的伴奏設(shè)計(jì)，歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)力就會(huì)大打折扣。

二、聲樂(lè)演唱與鋼琴即興伴奏教學(xué)的融合

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力

在鋼琴即興伴奏的教學(xué)過(guò)程中，多讓學(xué)生與演唱者合作，就能潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲音樂(lè)材料的感性認(rèn)識(shí)，就能激發(fā)出學(xué)生良好的樂(lè)感。長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生面對(duì)不同風(fēng)格、不同創(chuàng)作背景的聲樂(lè)作品時(shí)，就會(huì)自然而然地流露出準(zhǔn)確的和聲感覺(jué)，再加以合理的織體設(shè)計(jì)，就能彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的伴奏。在兩人的不斷相互配合中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能使自己的伴奏編配能力得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)控制力

多讓學(xué)生與聲樂(lè)演唱者合作，能豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)旋律線條的感性認(rèn)知能力。在長(zhǎng)期為歌曲配彈伴奏的過(guò)程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)某種歌曲風(fēng)格的伴奏規(guī)律，這樣的“套路”是靠教師在課堂上的講授難以理解的。同時(shí)，在與歌者合作的過(guò)程中，學(xué)生的腦、手、眼、耳不斷配合，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的力度、速度、觸鍵的控制力就能得到鍛煉。同時(shí)，在與演唱者的長(zhǎng)期合作中，還能鍛煉學(xué)生的表演心理，能夠沉著冷靜地面對(duì)各種演出場(chǎng)合，對(duì)歌者在表演過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也能應(yīng)對(duì)自如。

總之，鋼琴即興伴奏不能脫離聲樂(lè)演唱而單獨(dú)存在，聲樂(lè)作品是即興伴奏的基礎(chǔ)和源泉；聲樂(lè)演唱也不能脫離即興伴奏而單獨(dú)存在，鋼琴即興伴奏是烘托音樂(lè)意境，激發(fā)演唱者情感共鳴，詮釋歌曲內(nèi)涵的重要手段。要讓學(xué)真正具備良好的鋼琴即興伴奏能力，就要讓學(xué)生與聲樂(lè)演唱者合作，將聲樂(lè)演唱引入即興伴奏課堂就十分具有現(xiàn)實(shí)意義。