信息化技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用策略分析

毛睿 范雯雯

摘要：通過智慧校園的建設(shè)，高職院校從基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件資源、信息化平臺建設(shè)等方面都有了重大的突破，智慧校園的環(huán)境提供了更加開放、更加個(gè)性化、更加高效的校園生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。高職院校的教學(xué)模式必須做出與環(huán)境相適應(yīng)的翻天覆地的變革。如何充分利用智慧校園提供的平臺和大數(shù)據(jù)，重構(gòu)教學(xué)模式，將其有效地運(yùn)用到教學(xué)創(chuàng)新和改革中來，構(gòu)建出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效率將是該文研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)改革;教育信息化

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0129-02

1研究背景

信息化的時(shí)代已經(jīng)來臨，職業(yè)教育信息化的問題已經(jīng)成為人們研究的熱點(diǎn)問題，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確要求了各院校加快教育信息化建設(shè)，通過智慧校園實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育信息化。因此，高職院校從基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件資源、信息化平臺建設(shè)等方面都面臨著重大的挑戰(zhàn)。正在如火如荼建設(shè)的智慧校園過程中，校園無疑面臨著從“封閉”走向“開放”的訴求，智慧校園建設(shè)拓展了教學(xué)資源環(huán)境，讓師生都沖破了教科書的限制，來到一個(gè)可以隨時(shí)隨地、無時(shí)間空間限制的校園環(huán)境中。智慧校園的環(huán)境提供了更加開放、更加個(gè)性化、更加高效的校園生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，高職院校的教學(xué)模式必須做出與環(huán)境相適應(yīng)的翻天覆地的變革，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分、靈活地運(yùn)用信息化技術(shù)重構(gòu)教學(xué)模式。

本校自2018年開始建設(shè)智慧校園，集成了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理綜合平臺、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)、圖書館電子資源、一卡通、學(xué)生上網(wǎng)行為分析以及教學(xué)資源庫、云平臺、人臉識別等涉及學(xué)校辦公、教學(xué)、師生事務(wù)的統(tǒng)一管理平臺，形成了一套覆蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程、教師全部教學(xué)過程的服務(wù)平臺。

但在校園平臺剛剛搭建出雛形的初期，大多數(shù)教師的教學(xué)模式還依舊沿用著傳統(tǒng)的方式，存在著這幾方面的問題：

1）在日常教學(xué)過程中，對信息化教學(xué)的創(chuàng)新力度還不夠。大家習(xí)慣于課堂上老師講學(xué)生聽，課后完成作業(yè)的教學(xué)模式，大部分的師生還沒有意識到信息化的手段已經(jīng)提供了從教授一學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)一解惑一再學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨之而來的教學(xué)角色、甚至學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該發(fā)生改變。舊的“教師主動教、學(xué)生被動學(xué)”的模式已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)環(huán)境了，

2）信息化隊(duì)伍建設(shè)相對滯后。雖然配備了先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但是由于人才隊(duì)伍配備不齊，還不能充分利用這些資源進(jìn)行教學(xué)。

3）信息化技術(shù)應(yīng)用少。要將信息化的教學(xué)平臺充分運(yùn)用到教學(xué)過程中，就要求教師和學(xué)生掌握一定的信息化能力。對于教師來說，要構(gòu)建信息化的教學(xué)資源是需要前期準(zhǔn)備大量的數(shù)字教學(xué)資源的，對于學(xué)生來說，只有能夠熟練地掌握對信息教學(xué)平臺的使用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。可是就目前的職業(yè)院校師生來看，所學(xué)專業(yè)性太強(qiáng)，往往在信息化能力水平這一塊是短板，有待提高。

4）對教學(xué)過程的監(jiān)控還不到位，學(xué)生在利用學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的時(shí)候，究竟掌握了多少，對內(nèi)容是否感興趣，還是得不到有效的反饋。

2利用信息化手段促進(jìn)教學(xué)改革的策略

2.1充分利用教學(xué)資源庫

目前學(xué)校教學(xué)資源庫的資源總量較少，內(nèi)容相對單一。所以需要依據(jù)統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)教學(xué)資源庫，通過信息化的手段，打破以往單純的課件形式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鷦拥囊曨l、動畫、仿真等多種資源形式，建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫初期以學(xué)校自搭自建為主，以引進(jìn)第三方互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)資源或合作租賃方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為補(bǔ)充手段，豐富本校教學(xué)資源庫內(nèi)容。與校內(nèi)已經(jīng)搭建的精品課程資源、質(zhì)量工程資源無縫對接，校外與省資源庫及國家資源庫對接，擴(kuò)展教學(xué)資源共享途徑，形成校內(nèi)資源與社會資源的整合平臺，為師生提供全面的資源查詢、學(xué)習(xí)、交流服務(wù)。

教師可以針對疑難的知識點(diǎn)專門錄制微視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況回放或者慢放視頻，反復(fù)觀看，真正掌握知識點(diǎn)。利用教學(xué)資源庫的資源，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，碎片化的學(xué)習(xí)也提升了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，更加有針對陛。

2.2建設(shè)共享學(xué)習(xí)平臺

提供線上學(xué)習(xí)功能，通過登錄在線學(xué)習(xí)，可對教學(xué)流程進(jìn)行控制、對教學(xué)過程進(jìn)行記錄分析等，從而更加直觀的考評學(xué)生、老師在某一個(gè)教育教學(xué)階段的成果。搭建課堂授課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之間的互動橋梁，提供課堂外、一對一、自主化的教師學(xué)生互動學(xué)習(xí)平臺。

教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成作業(yè)，及時(shí)批改反饋，發(fā)起線上討論，針對學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)在課前課后再次發(fā)起學(xué)生思考和知識碰撞，引導(dǎo)學(xué)生交流困惑，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)更新教學(xué)安排。完成網(wǎng)上答疑、在線討論、在線測試的自主學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力，最終促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教與學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置學(xué)案共享，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)盤資源進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也增進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。打破物理班級的限制，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度選擇適合難度的課程資源自主學(xué)習(xí)。

2.3充分利用大數(shù)據(jù)分析

1）人臉識別系統(tǒng)

學(xué)校結(jié)合數(shù)據(jù)中心對教室、宿舍樓做了改造，每個(gè)教室都配有人臉識別門禁，并且全校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)無死角覆蓋。在上課時(shí)，可通過大數(shù)據(jù)分析平臺采集課堂數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋課堂到課率。

利用人臉識別系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析功能，可開發(fā)根據(jù)學(xué)生課堂的微表情做出授課效果的研究模型，教師能夠?qū)崟r(shí)地得到課堂效果分析反饋，利于教師對課堂教學(xué)安排做出更有效更優(yōu)質(zhì)的改進(jìn)。

2）上網(wǎng)行為感知系統(tǒng)

通過校園網(wǎng)準(zhǔn)人認(rèn)證系統(tǒng)獲取學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)，包括上網(wǎng)時(shí)間、在線時(shí)長、最常使用的應(yīng)用等數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)分析報(bào)告，研究用戶的行為，提前對行為異常學(xué)生預(yù)警。

3）校情報(bào)告

通過統(tǒng)計(jì)分析全校教師與學(xué)生近期的消費(fèi)、圖書館借閱、考試成績等數(shù)據(jù)，形成供管理者查閱的分析報(bào)告，包括：評教分析報(bào)告：及時(shí)掌握全校各門課程學(xué)生評教情況;學(xué)生成績報(bào)告：了解本學(xué)期學(xué)生整體成績情況，包括各學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生比例、績點(diǎn)對比以及課程掛科比例等信息;學(xué)生閱讀報(bào)告：了解本學(xué)期學(xué)生整體借閱情況，包括各學(xué)院學(xué)生借閱數(shù)據(jù)對比及閱讀TOP10人員名單;飯?zhí)孟M(fèi)報(bào)告：了解近期各飯?zhí)孟M(fèi)數(shù)據(jù)，包括熱門窗口及學(xué)生就餐時(shí)間分析等信息。

4）大數(shù)據(jù)分析

整合現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，主要可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一是教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。除了對學(xué)生的考勤、成績進(jìn)行分析之外，還可以提取學(xué)生選課的數(shù)據(jù)，分析相關(guān)專業(yè)的同學(xué)興趣所在，可以結(jié)合教師評價(jià)數(shù)據(jù)深入挖掘，進(jìn)而為教學(xué)改革做出數(shù)據(jù)支撐。

二是一卡通消費(fèi)記錄數(shù)據(jù)。通過學(xué)生的消費(fèi)記錄，可以為助學(xué)金的評選提供依據(jù)，更能夠提前預(yù)警網(wǎng)貸學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)也更能多維度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績波動的原因。

三是招生就業(yè)數(shù)據(jù)。借助以往的招生就業(yè)數(shù)據(jù)，可以為以后的的和招生宣傳工作提供思路，對本校的學(xué)生就業(yè)對口方向指路，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的成績等數(shù)據(jù)，能夠更全面的判斷與學(xué)生成績、就業(yè)相關(guān)的行為，預(yù)測每個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展，為就業(yè)提供有效的決策支持。

四是圖書館借閱記錄可以幫助教師分析學(xué)生對課程的課外知識獲取需求，為課程設(shè)計(jì)提供支持。

通過大數(shù)據(jù)在學(xué)生行為方面的挖掘與應(yīng)用，能夠分析出可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的因素，一旦有情況進(jìn)行提前的預(yù)警;更能夠判斷課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)成績、就業(yè)相關(guān)聯(lián)的因素，為教學(xué)管理、學(xué)生管理提供有效的決策支持。

2.4充分利用高職診改平臺實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

通過建立基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能的質(zhì)量保證體系。基于指標(biāo)體系的分析模塊，可提供針對學(xué)校層、院系層、師資層、學(xué)生層的指標(biāo)分析，對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量、師資質(zhì)量、學(xué)生育人體系提供數(shù)據(jù)支撐。

2.5加強(qiáng)師生信息化技能的提升

深化專業(yè)教師對先進(jìn)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的信息化技能水平，加強(qiáng)對專業(yè)教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)對信息化教學(xué)理論、信息化教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高專業(yè)教師的信息化教學(xué)水平，優(yōu)化信息化技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

除此之外，也要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對信息環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息化學(xué)習(xí)資源的利用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息化手段學(xué)習(xí)的意識。

3結(jié)束語

高職院校的智慧校園建設(shè)，是校園管理服務(wù)體系的升級，也同時(shí)將教學(xué)改革創(chuàng)新推向了一個(gè)新的篇章，我們應(yīng)積極利用智慧校園提供的平臺和大數(shù)據(jù)，有效地運(yùn)用到教學(xué)創(chuàng)新和改革中來，構(gòu)建出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮出信息化教育的優(yōu)勢。

[通聯(lián)編輯：謝媛媛]