基于CDIO理念的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系探討

摘 要：隨著工業(yè)化以及信息化發(fā)展步伐不斷加快，工業(yè)在我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的地位不斷提升，需要大批高素質(zhì)技能型人才，對高校人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等提出了全新的要求。因此，從不同角度入手客觀探討了CDIO理念作用下的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系，在保證課程教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：CDIO理念;機(jī)械設(shè)計制造及其自動化;課程體系;探討

中圖分類號：G712;TH-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.10.068

高校是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的核心陣地，人才培養(yǎng)效果和專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量緊密相連，隨著素質(zhì)教育全面實施，實現(xiàn)有效教學(xué)已成為高校教育教學(xué)革新的關(guān)鍵性內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是新時期我國高校常見的專業(yè)之一，要在落實CDIO理念過程中科學(xué)構(gòu)建機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系，促使學(xué)生在夯實專業(yè)課程基礎(chǔ)中深化發(fā)展思維能力，并具備較高的綜合素質(zhì)，在實現(xiàn)全面發(fā)展中客觀展現(xiàn)專業(yè)課程體系建設(shè)實用價值。

1 CDIO理念與機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)

CDIO理念屬于國際工程教育中全新的教育理念，是當(dāng)下國際工程教育革新過程中的最新成果，C、D、I、O分別是構(gòu)思、設(shè)計、實施以及運(yùn)作英語單詞首字母的縮寫。CDIO理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和工程理論知識、技能技術(shù)、實踐經(jīng)驗等有效銜接，以真實的社會背景作用下的工程環(huán)境為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論、實踐二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，優(yōu)化設(shè)計相關(guān)的教學(xué)課程，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)過程中進(jìn)行多樣化實踐，在工程問題有效解決中不斷獲取相關(guān)學(xué)科知識、技能以及經(jīng)驗，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時深化發(fā)展思維、能力以及素質(zhì)。此外，在科技、工業(yè)等不斷發(fā)展中，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化人才需求量明顯增加的同時，也有著更高層次的要求，CDIO理念符合機(jī)械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)客觀要求，要在合理化滲透過程中優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及課程體系建設(shè)等內(nèi)容，從根本上保證專業(yè)課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 基于CDIO理念的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系

2.1 設(shè)置專業(yè)主次課程，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向

高校要在落實CDIO理念過程中針對當(dāng)下機(jī)械設(shè)計制造及其自動化相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢、方向、變化、技能要求以及專業(yè)課程體系建設(shè)要點，合理化調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時明確培養(yǎng)方向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)主次課程，即專業(yè)必修課程、選修課程以及公共選修課程，有機(jī)整合產(chǎn)品構(gòu)思設(shè)計、制造運(yùn)用、維修保養(yǎng)等方面知識。確保其更加科學(xué)、合理、有效，促使各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)主次課程中能夠有效構(gòu)建整個框架體系以及學(xué)習(xí)思路，明確專業(yè)學(xué)習(xí)宗旨、方向，在學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程知識過程中能夠積累行業(yè)就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面知識。

2.2 構(gòu)建專業(yè)課程群，有機(jī)整合課程零散知識

在CDIO理念作用下，高校要圍繞設(shè)置的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)主干課程，針對相關(guān)行業(yè)對人才知識層次、能力、素質(zhì)等層面要求，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等方面入手，對設(shè)置的一系列專業(yè)課程進(jìn)行合理化分類，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程群。要具有鮮明的綜合化特征，有機(jī)整合專業(yè)課程零散的知識點，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識中能夠準(zhǔn)確把握各層面知識之間的關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)課程知識的同時順利激發(fā)興趣，在高效掌握知識、技術(shù)技能等過程中提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識層次。

2.3 理論與實踐結(jié)合，科學(xué)設(shè)計課程項目

高校要以CDIO理念為導(dǎo)向，以專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，立足設(shè)置的主次課程、專業(yè)課程群，在理論、實踐二者結(jié)合中科學(xué)設(shè)計機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程項目，在課程教學(xué)革新過程中優(yōu)化完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，將分層教學(xué)法、項目驅(qū)動法、理論與實踐結(jié)合法等落到實處，設(shè)置層次鮮明的課程項目、實踐任務(wù)，讓學(xué)生高效理解、掌握課程知識的同時將其活用到實踐中，夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時提高專業(yè)綜合能力以及素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)課程體系建設(shè)實效性。

3 結(jié)語

總而言之，高校要在解讀CDIO理念過程中，把握我國工業(yè)化以及信息化發(fā)展對技術(shù)型人才的客觀需求和要求。針對自身機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)情況，優(yōu)化完善專業(yè)課程體系建設(shè)的同時持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能過程中培養(yǎng)良好品質(zhì)、學(xué)科核心素養(yǎng)，同時最大化提升職業(yè)核心競爭力，滿足相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，真正意義上將CDIO理念落到實處，客觀展現(xiàn)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新亮點。

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作者簡介：梁冬冬（1965-），女，吉林白城人，教授，研究方向：機(jī)械設(shè)計制造，E-mail：415980289@qq.com。