淺談高中班主任利用實踐活動提升德育能力策略

石萬江

（重慶市江津第八中學校，重慶 江津 402295）

高中階段不僅是學生價值觀、世界觀、人生觀培養的重要時期，還是學生道德品質提升的黃金階段，加之素質教育的實施，現階段高中德育教育也越來越受到教育工作者的關注。作為高中德育教育工作的開展者，班主任在其中的重要作用不言而喻。在長期的教育工作實踐過程中提升班主任的德育能力，成為現階段高中班主任工作的一項重點。

一、高中班主任德育能力價值及現狀分析

（一）提升高中班主任德育能力的價值分析

首先，提升高中班主任德育能力符合現階段時代發展的趨勢，隨著社會現代化水平的不斷提升，教育事業的發展逐漸由經驗型向高品質型轉變，而德育教育恰好是轉型過程中非常重要的一項工作，提升班主任的德育能力，對于培養現階段社會發展的高素質綜合性人才有著非常積極的意義；其次，提升高中班主任德育能力有利于保障學生的健康成長，高中階段是學生成長過程中最為快速的一個時期，在這一階段，學生會逐漸形成世界觀、人生觀以及價值觀，而班主任作為學生教育工作的主要參與者，其德育能力的提升為學生樹立了良好的榜樣。再次，做好班主任德育能力的提升工作，對于提升班級管理的有效性同樣具有極高的價值。

（二）高中班主任德育能力現狀分析

現階段，高中班主任的德育能力依然存在著一些問題。首先是班主任普遍缺乏組織能力，班主任往往通過班會這一形式開展德育教育，但是由于受某些因素的影響，班會經常會變成自習，很難保證德育教育工作的整體質量；其次，師生關系相對緊張，受傳統教育思維的影響，班主任在實際的工作中，往往處于主導地位，加之高中生正處于青春期，因此，師生關系就不可避免地會存在一些矛盾；最后，班主任德育能力相對較低，難以勝任對于學生的德育教育工作，因此，提升班主任的德育能力就顯得尤為重要。

二、通過實踐活動提升高中班主任德育能力的具體策略

（一）在班級管理實踐活動中提升德育能力

在實踐活動過程中提升高中班主任的德育能力是現階段最為有效的策略。在實踐活動中，班主任要結合班級管理活動。班主任應充分利用班級管理活動，并且在長期的管理工作實踐活動過程中，實現自身德育能力的提升。以高中階段學生沉迷網游這一班級管理工作為例，很多班主任在進行管理實踐時，會選擇嚴厲禁止的方式解決這一問題，但是由于這種方式并不能幫助學生正確地認知網游的利弊，因此，其效果并不是特別理想。

在具體的實踐中，教師可以利用班會時間，組織一場別開生面的班會活動，通過游戲活動的方式，來幫助學生認知網游的利弊，這樣一來，既可以有效地提升學生管理工作水平，還可以幫助教師在組織活動過程中，實現自身德育能力的有效提升。例如，高中班主任可以開展“學會文明”的主題班會，班會由班級調查、小品表演、拆字談“文明”、文明小故事分享等環節組成，全方位對學生進行社會主義核心價值觀教育，使學生養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。如此，高中班主任利用班會開展德育工作可以取得理想的效果。

（二）在對學生教育指導過程中提升德育能力

對于學生教育指導，主要指的是班主任應對學生的學習、交友、心理等多個方面進行有效的指導，并通過日常的學習生活及時對學生的思想動態、行為習慣以及心理變化進行關注和了解，然后通過耐心、愛心以及包容心來對學生進行德育教育，并以此促進學生的健康成長。通過轉變對學生的教育指導，也同樣提升班主任自身的德育能力。

（三）在人際交往溝通過程中提升德育能力

師生之間缺乏有效的溝通一直都是制約現階段我國高中德育教育工作的因素，因此，要想實現班主任德育能力的提升，重視師生之間的溝通交往也是非常重要的一項策略。在這一過程中，班主任應根據高中學生身心特點、興趣愛好選擇最為合適的教育方法，并積極地與學生進行溝通，及時了解學生的實際情況，主動放下自身高姿態，與學生進行平等交流，并始終保持溫和的語氣、平和的態度，進而建立起和諧的師生關系，通過與學生的相互溝通和相互交流，可以在較大程度上提升班主任的德育能力。

（四）組織豐富多彩的德育主題實踐活動

實踐活動是高中班主任開展德育工作的有效載體。高中班主任應該結合學校政教處、團委工作安排，精心設計和組織豐富多彩的德育主題實踐活動，以此優化德育工作方法，提高班主任德育工作的效率。具體實踐中，高中班主任在開展德育工作過程中，可以立足學生興趣，以“節日文化”為抓手，開展主題明確的實踐活動。與此同時，班主任還可以以“勵志感恩”為抓手，開展感恩主題實踐活動。

例如，在假期時間或課余時間，班主任定期組織本班學生參與“愛心奉獻”活動，帶領學生走進敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、軍烈屬和殘疾人提供愛心幫助，幫助他們打掃衛生、洗衣做飯，陪他們聊天談心、讀書讀報，為他們送去溫暖、送去祝福。同時，班主任還可以定期組織“孝敬父母體驗親情”活動，引導學生主動為親人分擔家務，幫助父母打掃家庭衛生，培養學生自立、自強的能力，并引導學生孝敬父母、尊重長輩，理解父母的艱辛，從而養成艱苦樸素、不盲目攀比、勤儉節約、尊老愛幼的良好品德。通過開展上述實踐活動，可引導學生感受“青春·責任·感恩”的真正內涵，培養學生良好的道德品質，使高中班主任德育工作取得理想的效果。

三、結語

總而言之，作為學生德育工作的主要參與者，高中班主任將對以后的相關工作產生更大的影響。因此，教師應積極思考和提高他們的德育能力，從而對學生產生潛移默化的影響，提高學生的德育能力。