時裝畫課程中技法表現的革新與探究

◎屠晨琛

時裝畫課程主要鍛煉和培養學生的服裝設計思維以及實踐動手能力，是培養服裝與服飾設計專業學生的一門基本技能的學科。其非常注重學生對人體結構、比例以及設計表現的掌握，同時也強調學生對人體動態規律和色彩搭配的掌握，因此在新時代應該做好時裝畫課程中技法表現的革新。

一、臨摹與實踐相結合

臨摹是時裝畫課程最為實用的一種表現技法，通過反復、大量的臨摹能夠幫助學生加強對人物動態規律的記憶和技法的認識，幫助學生強化對人體結構的認識，熟悉人體動態變化規律，并熟悉掌握各種不同材質表現的技巧，從而全面提升學生的動手實踐能力。

在時裝畫課程教學中，教師應該將臨摹和實踐教學有效融合，在課堂臨摹中，指導學生從淺到深、由易到難、由簡到繁來臨摹，先臨摹人體比例，再臨摹人體基本動態，最后臨摹人的五官和四肢，從而抓住時裝畫中的人物造型特點，才能營造良好的時裝畫造型效果和畫面效果。時裝畫表現技法更加注重服裝的質感表現，在傳統的手繪效果圖中，學生一般是通過臨摹來掌握作品中蘊含的技法表現規律，但是如果只是一味臨摹就會增加學生對臨摹的依賴感，對學生服裝設計創新思維和創新能力的發展非常不利。因此，在實際的時裝畫課程教學中，教師應該將臨摹和實踐有效結合，引導學生臨摹優秀作品的同時通過技法表現融入自己的想法，而教師則要對學生進行針對性地引導，引導學生將自己從臨摹中學到的技巧和知識應用到實踐中，從而不斷提高學生的手繪表現能力。

二、電腦手繪技法和案例教學相結合

隨著信息時代的到來，數字化電腦手繪技法逐漸應用到時裝畫教學中，成為了學生非常感興趣的現代教學方法和模式。因此，教師也應該與時俱進，充分利用信息技術的優勢和特點來開展時裝畫教學。在實際的教學環節中，教師應該將傳統的手繪方法和電腦手繪技法有效結合，通過傳統的手繪方法來提高學生的繪畫技能，然后通過電腦手繪技法來強化學生的職業能力。通過傳統手繪和電腦手繪技法結合，引導學生把草稿畫輸入到電腦中，然后再在電腦上進行各種效果再表現，從而充分展現了現代的時裝手繪設計。各種圖片處理軟件和手繪軟件能夠實現電腦手繪，效果處理以及材料表現都可以通過數字化來實現，有效解決了傳統手繪中由于工具和材料的限制給設計帶來的不便。

從實際的情況來看，現階段企業以及社會上的服裝設計行業一般都是采用手繪板，將紙質的手繪方式轉化為直接在手繪板界面上運用壓力筆繪制在電腦上，而學生只有具備良好的手繪基礎，才能直接運用電腦手繪板繪圖來代替紙質繪圖，提高繪圖效率，同時方便保存和修改。因此，在實際的時裝畫教學中，教師應該將傳統手繪和電腦手繪技法有效結合。

此外，案例教學也是時裝畫教學的重要方式，在案例教學中教師應該選擇典型的時裝畫作為案例，在課堂上要將案例和電腦手繪技法演示相結合，結合案例來演示電腦手繪技法，讓學生在較短的時間內能夠掌握電腦手繪技法，同時還能夠學會鑒別優秀的服裝設計作品，不斷激發出學生的潛能，提升學生的認知能力。

三、項目式教學方式

項目式教學方式也是時裝畫表現技法的一種有效的課程方式，將其應用到時裝課程教學中，要求教師從實際出發，將企業的具體設計項目引入到課堂環節中，通過具體的企業項目來激發學生的設計動力，同時培養學生的實踐能力，從而強化課程教學的效果。項目式教學方法要求學校加強和相關企業的合作，校企合作共同制定教學計劃，并探究可行的教學方案，將企業中真實、具體的項目引入到課堂，引導學生來開展設計，完成相關的設計之后在班級中展示成果，企業相關人員也參與其中，選擇出企業滿意的設計圖。

項目式教學方式有效彌補了傳統教學的不足，加強了對學生的實踐教學，能夠將書本中的理論知識和企業的實際需求和實踐訓練有效結合，正確引導學生將表現技法和企業的設計項目結合起來，從而培養學生的實踐動手能力。

結語

隨著現代信息和科學技術的快速發展，時裝畫教學也應該順應時代發展，革新教學方法和教學觀念，在實際的時裝畫技法表現教學中，應該將臨摹和實踐相結合，將電腦手繪技法和案例教學相結合，同時引入項目式教學方式。