提升高校聲樂演唱教學水平的策略研究

□趙鳳岑 四川省成都藝術職業學院

隨著社會的不斷發展和進步，音樂在人們生活中的地位日益提高。近年來，高校聲樂教育教學也備受關注，聲樂演唱教學也面臨著極大的挑戰。這就要求音樂教師要摒棄傳統落后的教學觀念，積極創新聲樂教學方法，從而實現聲樂演唱教學水平的提高。但是，當前高校聲樂教學中仍然存在一些問題，比如學生對聲樂課堂并不感興趣，導致聲樂演唱的教學效果不明顯等。因此，聲樂教師要從多方面入手來提升聲樂演唱的教學效果。

一、實施有效的課堂提問

實施有效的課堂提問是實現高效音樂課堂的重要途徑。高校的學生雖然都很喜歡音樂，但大多數都是對流行音樂感興趣，而對音樂教材中的名曲并不感冒。因此，教師要調動學生主動參與課堂學習的積極性，讓學生對聲樂演唱產生興趣。教師可以采用提問的方式，結合學生的實際情況和教學要求在課堂上展開科學、有效的提問，讓學生帶著問題去聆聽音樂。這樣學生才能集中注意力，從而促進聲樂演唱教學效果的提升。

例如，在《共和國之戀》的教學中，這首歌又名《生死相依我苦戀著你》。本節課的主要學習目標是使學生有感情地演唱這首歌曲，并學會分析歌曲中的情緒和思想感情。在欣賞歌曲之前，教師可以先布置幾個問題，讓學生帶著問題去欣賞這首歌曲。問題一：這首歌的旋律和情緒是怎樣的？問題二：歌曲表達了作者怎樣的情感？如果學生仔細地欣賞了這首歌曲就一定會得出答案：這首歌曲采用了親切簡潔的旋律，表現了中國知識分子的愛國之情和在科學道路上堅持不懈的精神。通過有效的課堂提問可以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，還能有效地活躍課堂氛圍。

二、使用多媒體輔助教學

近年來，隨著信息技術的快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。音樂本來就是一門抽象的藝術學科，多媒體具有“聲像一體”的特點，教師在教學中可以很好地借助這一特點來給聲樂演唱的課堂添加新的內容。傳統的聲樂演唱教學受到了教學設備的限制，嚴重影響了教學的進度。現在，教師只需要在課前準備教案和課件即可，節省了教師的備課時間，也避免了教學中出現音樂設備損壞的意外現象。采用這種先進的教學工具還可以實現視覺和聽覺的結合，更好地促進學生的音樂想象，激起學生的情緒反應和情感體驗。

例如，在《我和我的祖國》的教學中，這首歌曲采用了舒緩和激情相結合的節奏，將優美動人的旋律與樸實真摯的歌詞巧妙地結合了起來，表達了人們對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌。在課前導入環節，教師可以利用多媒體給學生展示《大閱兵》的視頻，通過觀看視頻激發學生的愛國熱情和對歌曲的學習興趣。在歌曲的學唱環節，教師可以利用多媒體播放《我和我的祖國》這首歌曲，通過悅耳的音響效果，學生可以更加清晰、深刻地感受到歌曲所要表達的情感。當學生對該歌曲有了深入的了解后，就可以有感情地演唱該歌曲。多媒體輔助教學不僅可以激發學生學習音樂的興趣，還能有效地提升聲樂演唱的教學效果。

三、構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是保證教學質量的重要前提，良好的師生關系是構建高效課堂的重要保證。在傳統的音樂教學中，一直都是教師講—學生聽的狀態，學生和教師之間缺少溝通，兩者之間的感情自然就得不到提升。新課標指出，在教學中要構建和諧、民主、平等的師生關系，教師在教學中要尊重學生的個體差異，給學生積極發言的空間，鼓勵學生敢于提出自己的疑問和難題。在教學活動中，教師也可以想辦法激發學生的興趣，引導學生積極地參與到學習中，從而加強學生和教師之間的互動。

例如，在《希望的田野上》的教學中，這是一首歌唱祖國繁榮富強的歌曲，抒發了作者對美好生活的贊美。由于學生之間存在個體差異，導致學生的學習效果也不一樣，音樂教師要尊重學生之間的個體差異。在學唱《在希望的田野上》這首歌曲時，有的學生對于歌唱技巧掌握得不夠好，不能把歌曲完美得表現出來。這時，教師應該積極地引導學生，幫助學生強化歌曲演唱的技巧，讓學生從心里喜歡上音樂教師。不管哪個年齡階段的學生，只要他們喜歡這個學科的教師，就會自然而然地喜歡其所教授的科目。

綜上所述，想要提升高校聲樂演唱的教學水平，教師首先要制定合理有效的教學目標，從而讓教學效果得到良好的保障。其次，要善于使用先進的教學工具，利用多媒體技術激發學生的學習興趣。最后，教師要注重構建和諧的師生關系，增加教師和學生之間的情感，讓學生的整體素養得到提升。