如何加強小學一年級語文教學中的說話練習

胡琳

（江西省南昌市新建區實驗小學，江西 南昌 330100）

隨著社會經濟的發展，人們對新時代人才的要求越來越高，不僅要練就過硬的技術能力，還應具備良好的表達能力，通過說話讓技術和觀點得到傳播。在實際教學過程中，筆者時常遇到這樣的情況：在師生互動交流過程中，教師提出問題之后，學生爭先恐后地回答問題，表達觀點，但是在回答時往往語無倫次、不知所云。有的學生知道問題的答案，有著自己對問題的理解，但是站起來發言時卻說不到重點，甚至不知道說什么。出現這樣的情況是因為學生年齡尚小，缺乏語言知識積累，所以，必須在教學中加強說話練習，提高學生表達能力。

一、培養學生說話能力的重要性

兒童時期是說話訓練最寶貴的時期，只有在低年級階段將說話訓練落到實處，才能為學生日后學生生涯打下基礎。著名教學家葉圣陶先生曾指出：聽、說、讀、寫是語言文字訓練的四大模塊，其中“說”是最基本的，不夸張地說，掌握了說的能力，聽、讀、寫自然也就容易掌握，由此可見說話練習的重要性。新課程標準中也明確要求說話訓練應貫穿在語文教學中，作為語文教師，只有在結合部編版小學語文一年級教材的基礎上，將說話練習結合到教學環節中，才能有效提高說話練習的效果。

二、加強小學一年級語文教學中說話練習的策略

（一）在漢語拼音教學中趣味練習，加強記憶

俗話說興趣是最好的老師，一年級學生剛從學前教育階段升入基礎教育階段，對新鮮事物充滿好奇與想象，教師可以通過趣味性的拼音練習來加強記憶。一年級學生第一次上語文課接觸的便是拼音學習，這是識字說話的基礎，拼音學習也貫穿在整個小學學習階段。在學習過程中，教師要結合學生特點，從字母發音開始舉例訓練，通過拼寫音節等形式展開拼音學習活動。教學過程中，教師要充分結合部編版教材進行案例選擇，比如在練習韻母“ai、ei、ui”的拼讀練習時，教師可以結合《小白兔》的兒歌進行練習，兒歌中“白”“尾”“嘴”等字詞都是對所學韻母的鞏固練習，以兒歌的形式進行訓練一方面豐富了拼音練習的趣味性，另一方面則是引導學生思考，讓學生在聽兒歌、唱兒歌的過程中思考常用到的韻母及其特征。

（二）重視朗讀教學，提高表達能力

如果說拼音練習時學習的基礎，那么朗讀教學就是提高學生表達能力的保障，朗讀作為一年級學生最基本的語言訓練方法，其地位不言而喻。朗讀訓練過程中，教師應當扮演引導者的角色，通過示范、領讀等形式幫助學生掌握朗讀技巧。朗讀時，首先要做到聲音洪亮、發音標準，其次應注意斷句節奏、感情豐富，最后還應根據不同朗讀內容調整狀態。想要做到這幾點，必須做到大量練習，結合教師的指導意見，調整最佳的朗讀狀態。

舉個例子，在學習部編版一年級上冊《雪地里的小畫家》一課時，教師在講解基本知識之后可以安排朗讀練習，首先關注“竹”“參”“著”等字的發音，確保朗讀讀音正確，緊接著再引導學生感受下雪天的氛圍，雖然天氣寒冷，但是小伙伴們一同在雪上作畫，是非常歡快的，所以前半段朗讀應該融入歡快的情感，最后再講解“青蛙”時，引出遺憾的感覺，同時也是對動物冬眠習性的科普。通過朗讀教學，學生在不斷地朗讀中能夠有效強化說話能力，敢于大聲說話，表達情感。

（三）豐富課外活動，提高學生說話訓練參與度

加強學生語文教學中的說話聯系不僅需要正常的知識傳授課堂，還需要開展豐富的課外活動，通過各種各樣的課外活動吸引學生，潛移默化地影響學生。為此，小學語文教師可以積極組織課外活動，為學生積累多樣化的說話素材，一年級的孩子生性活潑好動，抓住學校安排的活動或是有針對性的說話練習活動的機會，能夠取得意想不到的效果。此外，教師還可以將課文與生活實際相結合，從課文中找到與生活相關的知識點，讓學生從生活經歷的角度進行說話訓練。

舉個例子，在學習部編版小學一年級《端午粽》一課時，教師可以巧妙地安排上課時間，在端午節前后進行這一課程的安排。課程開始之前引導學生共同回憶端午節的特色活動，面對剛剛經歷的節日，學生的印象往往更加深刻。在進行說話練習時，不需要設置特定的主題，主要以經驗分享和體驗交流為主。如果學生來自不同的地區，那么習俗的差異能讓課堂內容更加豐富，在交流過程中，學生往往爭先恐后地訴說自己的經歷，希望能夠分享節日的喜悅。教師則應認真傾聽學生的說話方式、字詞發音等等，并及時糾正，在教師的引導下，每位學生都能參與到說話訓練中，學生的表達能力也能得到提高。

三、總結：

總而言之，加強小學一年級語文教學中的說話練習十分重要，提高學生表達能力，才能為日后的學習打下基礎。作為小學語文教師，需要注重漢語拼音教學中的趣味練習，以此來強化學生記憶，并且重視朗讀教學，提高學生表達能力。在教學中，還應發散思維，積極抓住生活與教學之間的聯系，通過豐富的教學活動提高學生說話練習的參與度，最終實現學生語言表達能力的有效提升。