基于高中信息技術(shù)學(xué)科的機(jī)器人課程教學(xué)探討

鄭珂　于峰

摘要：設(shè)立機(jī)器人課程是中國高中時期人工智能教育的重要里程碑，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才的需要，是技術(shù)強(qiáng)國的需要，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從多個角度探討了機(jī)器人課程進(jìn)入高中信息課堂的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出解決策略，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中? ?信息技術(shù)學(xué)科? ? 機(jī)器人? ? 教學(xué)探討

在未來，機(jī)器人必將和電腦一樣成為人們生活的一部分，機(jī)器人教育也將成為科技教育的重要組成部分之一。機(jī)器人課程富有創(chuàng)新性和開放性，能有效提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)校將機(jī)器人教學(xué)技術(shù)引入課堂，有助于學(xué)校緊跟新時代教育改革的步伐。

一、機(jī)器人課程開展的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

發(fā)展需要創(chuàng)新，需要優(yōu)秀人才的支撐。機(jī)器人課程有利于教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們積極主動地投入科技學(xué)習(xí)，建立學(xué)生的科學(xué)觀。

2.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

社會的激烈競爭要求人才具備多種能力，機(jī)器人課程作為一項(xiàng)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生創(chuàng)建了更好地提升綜合能力的途徑和平臺。教師要讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討、各抒己見，對于同一問題，每位學(xué)生都可以提出不同的意見和解決方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力

在機(jī)器人課程教學(xué)中，學(xué)生要沉著冷靜地應(yīng)對各種突發(fā)情況，以最快的速度尋求最優(yōu)的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

二、機(jī)器人課程開展的方式

開設(shè)機(jī)器人課程時，教師要將機(jī)器人教學(xué)滲透到信息技術(shù)教育中，形成課程、實(shí)驗(yàn)小組、機(jī)器人競賽相結(jié)合的教學(xué)方式。由于學(xué)生對機(jī)器人教育這一新事物比較陌生，所以教師要讓家長、社會各界了解這一理念，要將機(jī)器人課程與生活實(shí)際聯(lián)系起來，開展相關(guān)實(shí)踐活動，從而形成三位一體的教育模式。

學(xué)校開設(shè)機(jī)器人課程有利于形成特色教育。學(xué)校可以將機(jī)器人競賽作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，除了在課堂上有專業(yè)教師傳授機(jī)器人方面的知識，在課后還可以創(chuàng)立課外興趣小組，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時，教師要明確以學(xué)生為主的教學(xué)思路，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中提高綜合素養(yǎng)。

機(jī)器人課程將計(jì)算機(jī)、機(jī)械等與其他學(xué)科結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。通過主動探索、實(shí)踐，教師要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、機(jī)器人教學(xué)存在的問題

目前，高中學(xué)校的機(jī)器人課程存在一定的問題。第一，有些學(xué)校的機(jī)器人課程流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)，只為了在競賽中獲得獎項(xiàng)和名次，忽視了這門學(xué)科本身的作用和重要性;第二，機(jī)器人本身價格昂貴，加重了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);第三，機(jī)器人教育對授業(yè)教師的素質(zhì)要求較高，學(xué)校需要引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)人才;第四，機(jī)器人課程教材必須精而專，才能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和舉一反三的能力。

四、針對問題的解決方式

第一，教師將機(jī)器人帶入課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對該課程的接受能力。

第二，教師要將機(jī)器人課程與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)問題，從側(cè)面提高學(xué)生的綜合處理能力，讓學(xué)生掌握更多、更全面的信息化知識，教會學(xué)生面對問題、處理問題、解決問題的方法，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第三，教育部門要加大力度支持機(jī)器人課程的開展，如增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目申報獎勵等，從側(cè)面支持這一創(chuàng)新學(xué)科的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，機(jī)器人技術(shù)是世界各國都非常重視的技術(shù)，強(qiáng)國必須靠人才，而高素質(zhì)、高能力人才的培養(yǎng)則靠學(xué)校教育，所以學(xué)校應(yīng)開設(shè)能夠提升青少年科技知識、綜合素質(zhì)的機(jī)器人課程，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為全面提高青少年的綜合素質(zhì)而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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※本文系“高中生在機(jī)器人活動中計(jì)算思維培養(yǎng)的研究”，項(xiàng)目編號：2017ZJG120。

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）