淺談微課在中職學校體育教學運用的思考

蔣金寶

摘 要：實現教學現代化的現代教育技術是以計算機信息技術為核心的，并將其應用在教育教學中。它除了運用現代的教育理論外，還同時需要與現代的科學技術進行結合，從而最大限度地實現了理論方面的教學現代化。除此之外，它還通過對教學資源的設計開發、實際應用、集中管理與評價實現了實踐方面的教學現代化。微課是近年來一種創新型教學方式，并且具有較為快速的發展速度，受到了教育系統相關學者的廣泛關注并進行了大量的實際應用推廣。其特色是轉變了傳統教師在課堂上以教師作為核心開展教學的學習模式，而將這種傳統的教學模式轉變為在教學中換以學生為核心，通過學生在課堂上提出相關的問題，教師來進行一一解答的模式來推進教學進度。不可否認的是，在后續的實際應用推廣中，微課在輔助體育教學方面的效果著實顯著，對未來的體育教學有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：微課;專項教學;中職學校

微課主要運用了多媒體技術及網絡教學的先進方法，首先通過具象化所學知識點的方法具體直觀地呈現出所需要教學的相關信息，這樣能夠更好地提高學生對教學內容的興趣，在此基礎上將教學過程縮短加精的教學設計和規劃可以提升學生們在體育知識方面的學習效率，所以不得不說，微課改變了以教師為課堂中心的傳統教學方法和理念，轉變為以學生為中心的新式課堂，其不但可以充分解答學生的疑惑，還能在豐富教學內容等多個層面發揮尤為重要的作用，對未來學校教學有著十分重要的現實意義。

一 微課教學相較于普通教學的優勢與特點

微課對于教學重、難點的處理非常簡易，其可以將大量信息資源集中起來從不同的例子中對重、難點進行多樣化的分析講解以及教學，學生能夠通過信息多樣化的呈現模式來學習理解教學課程當中的體育知識，可以快速地讓學生理解主旨要領并掌握關鍵信息，以此提高學生們的學習效率以及學習質量，讓學生們快速掌握各項學習任務，同時還保證了教學質量并提高了教師的教學水平。相較于教授學生們學習的知識，它更注重于教導學生們如何去學習。微課有以下特點，首先，微課不同于傳統課堂，微課的教學內容較少，并且微課的教學時間基本不會高于十分鐘，時間相對較短，從教學時間上看就與傳統教學形成了非常大的差別，微課教學單由時間這一點來看效果就可見一斑。其次，微課會圍繞某個知識點，進行深入具體細致的講解，讓學生們了解的信息更為充分詳盡，雖然微課在教學過程中所耗費的時間比較短，但微課在教學過程中所包含的信息量是非常大的，微課所講教學內容全都是課程中的精華。再次，由于微課用時較短，所以微課在教學過程中的視頻形態并不會對學生們的學習產生較大阻礙，相反，由于微課比較簡短，在使用網絡觀看微課時會更為流暢，并不會因為卡頓、緩沖等現象影響教學質量與學生們的聽課質量，而且學生們還可以針對課堂上某些難以理解的知識點使用回放功能反復地觀看學習、加深理解。最后，微課的教學目標非常明確、微課的內容架構非常清晰、微課的知識體系非常緊密、微課的教學模式與方法具有多樣化的優勢。

二 微課在教學中的運用——中職學校體育專項教學

其一，微課在體育方面的專項教學中，針對不同學生對不同體育運動的喜好和理解，從不同的方面進行課程的講解，這樣可以更加科學地針對每名學生施以合適的教學內容，用具象化的教學方法以極短的時間就能夠讓學生們輕松地接受相關的體育知識，同時，微課不僅可以讓學生們在課堂中提問討論，還支持學生反復觀看視頻以鞏固知識，從而讓學生們能夠更加輕松地快速理解教學的內容。其二，微課包括了大量不同種類體育運動的相關信息，這些不同種類體育運動的相關信息能夠支持微課在進行專項教學的過程中針對有著不同喜好的學生進行分組教學，同時，微課上豐富的資源也可以讓教學內容更為具體、層次更為深入，以此引起學生學習興趣，促進學生去深入地了解學習相關知識使其逐步掌握動作要領及知識要點，從而學生們會更加主動來學習知識，從而極大地提高同學們的學習質量。其三，微課在教學方面擁有準確的方向性，微課可以在教學的過程中對不同專項教學制定相應教學計劃，這在傳統教學模式中是非常難以實現的，因為這種專項的教學模式需要不同專業的教師通過協調配合來聯合開展教學活動，所以這種專項的教學模式受限于教師資源的不足，同時在不同專項的教學方面教師的協調在實際的教學過程中也非常難以開展，相較之下微課則不會出現以上這種協調方面的困難以及教學方面的缺陷與漏洞，以致誤導學生。微課的出現足以讓體育教學中的教學內容比以往更加的全面與準確。

三 運用微課教學后的體育專項課程的改變

（一）教師動作更加直觀，學生動作更加規范

傳統教學中，教師在教學中會出現動作不連貫、不完整等問題，學生會因此在學習的過程中出現困惑，常常會出現看不懂、看懂了學不會的現象。相較之下，微課具有更加直觀的視頻教學模式，微課這種模式相較傳統教學方法具有直觀、連貫、重復的特性，可以支持學生們最大限度地掌握所學知識。此外，教師們不僅可以錄制視頻來優化教學方法，也可以通過下載視頻，以更好、更規范的視頻來為學生們進行教學。

（二）學生記憶深刻、容易理解

微視可以通過暫停、降速等相關操作，使學生們準確地對課程當中的各個動作細節、動作要領加深理解并加深印象，以一種更加生動直觀的方式來讓學生們產生濃厚的學習興趣并且還能夠讓他們更加容易地學習規范的動作。

（三） 教學系統完善、教學錯誤更加容易修正

傳統中職體育教學中，教師的教學方式為言傳身教，學生則是效仿老師的動作去做、去學，而因為有了微課，教師可以在教學之前事先下載教學所用的視頻，并事先分析下載的視頻中的動作細節，從而在課堂上不僅可以給學生們帶來一個更加規范的教學樣例，而且可以挑選教學視頻中不規范的動作與學生們進行討論，從而更好地使學生們掌握規范動作。

結語：

微課可以通過對專項課程的制作，建立體育專項教學資源庫，從而共享教學資源，解放教師教學時間從而可以讓教師們能夠有時間進行更深度的教學研究，從而優化教學質量與效果，還能促使教師對上課方式及知識點教學的技巧展開深度的思考，從而在一定程度上有效地提高了教師教學水平。學生則可以通過教學資源庫進行符合個人興趣的自主學習，使學生們根據自身的特點選擇出自己喜愛的課程。微課短而精的特點則可以為學生節省更多的精力去進行實踐來理解鞏固所學內容，進而解決長久以來傳統教學中師資少、人數多、個體教學時間長、難以兼顧群體教學的難題。

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