高中德育教育存在的問題及解決措施

李仲鼎

（云南民族中學，云南 昆明 650221）

所謂的高中德育教育，指的是德育的形式與內容應與學生的生活相貼合，針對學生的特點，在進行課程設置時，要確保內容貼合生活，方式與學生生活方式相一致。此外，德育還要緊跟社會歷史潮流，使學生在學習的過程中對社會產生了解，實現學生閱歷的豐富。德育教學對于傳統的德育教育來說是一個顛覆性的改變，不僅能夠激發學生興趣，更能將學生重新樹立為課堂的重心，使學生的綜合素養得到全面提升。

一、目前我國高中德育教育存在的問題

（一）脫離生活實際

近年來，教育界始終在貫徹和推廣教育體制改革，班主任應該根據學生在這個時期的生理特征和心理特征，結合學生所處的生活環境，進行教學。但實際上，高中的德育教育依然強調理論，卻忽視了學生生活。例如，班主任在教學過程中忽視學生的學習所受到的來自于環境的影響，一味重復枯燥的理論，這就很難實現學生學習熱情的提升。此外，有很多班主任依然認為所謂的德育就是道德規范教育，在教學過程中完全脫離了生活實際，不具有足夠強的針對性。

（二）形式較為單一

隨著教學體制改革的推進，傳統的教學模式已經無法滿足新的教學目標，班主任與學生之間的互動式教學逐漸成為主流。結合我國高中德育教學的實際情況，我們可以看到，大部分學校只是機械地將德育教育作為必須進行的任務，卻忽視了德育教育所具有的重要意義。實際上，德育對于學生人生觀和價值觀的樹立有著非常重要的作用，這就要求學生能夠體驗到多元化教學，并主動參與德育學習。但由于眾多學校并不能充分認識到這一點，依然采取傳統模式，進而導致單一和落后的德育教育形式，自然無法充分提升學生的學習效果。

二、強化高中德育教育的有效途徑

（一）確定德育目標

就單一、落后的德育內容、德育方式而言，班主任首先應樹立德育教學目標。由于高中生年齡較小，很難在較長時間內始終集中注意力、端正學習態度，若班主任不對此進行積極引導，就很容易造成學生學習熱情冷卻，甚至出現厭學的情況。德育教育能夠幫助學生樹立良好的人生觀，改變他們對于學習的認識。學校也應關注德育教育目標的，在趣味性更強的教學中靈活穿插理論內容，進而大幅度提升學生在德育課堂上的學習效率。

（二）推進德育教學內容與方式的創新

要想實現高中德育教育的提高，就必須同時實現德育教學內容與形式的創新。班主任必須摒棄陳舊的教學模式，將課本僅僅作為教學過程中的參考而非全部，在德育課堂上，班主任應實現生活與教材的有機結合。由于高中的德育教學大多是空洞的理論，班主任如何將自身的豐富閱歷以一個適當的形式傳授給學生，將成為廣大德育一線班主任急需解決的問題。此外，由于德育課程大多內容枯燥，因此班主任應嘗試更多、更有趣的教學形式，實現學生學習興趣與學習積極性的同時提高。要想做到這一點，班主任要做到不拘泥于定式，將辯論、講演、才藝展示等豐富多樣的形式引入到課堂上，搭建起一個氣氛和諧的學習平臺。此外，班主任也要密切關注學生的生活，充分了解學生的所思所想，將德育教育延展到學生的課外生活之中。

（三）學生管理問題的對策

對核心素養的養成過程中，一個班集體的良好創建是對班集體整體發展有著促進的作用。在班級管理的過程中，不能只通過老師的管理進行班集體的運作，要使學生對自我管理這一核心素養有著指導和教育，學生在班級中實行互相管理就會使班級的責任感得到有效的增強，對學生的自我約束、指導、管理等能力都會有全方面的提升在班主任對學生核心素養的培養過程中，會因為學校環境的原因導致有些事物無法對其進行培養，出現條件的限制。這就需要家庭方面配合學校進行對學生的教育。家長的教育方式要通過和教師的溝通進行對孩子的培養。學校在家長和教師對孩子核心素養的共同合作上可以通過家長會、家訪、組建家委會等形式，使教師與家長之間能夠有互相的交流以及經驗的分享，教師可以通過這種交流形式對學生的信息進行更深入的了解，可以通過了解對其因材施教，使學生的核心素養得到進一步提升。

（四）構建合理的德育評價體系

在傳統的德育教學中，學生的成績往往由考試成績和班主任評價兩部分構成，這種體系無法擺脫班主任的主觀看法，很難體現出德育教育應有的激勵作用。要想實現德育教學，就要在整個教學活動中貫穿一套合理的德育評價體系，這套體系應更關注學生的日常行為，并在評價過程中對標準實行量化，充分結合學生的行為與知識水平，促進學生的全面提升。

（五）使學生的成績和素養共同發展

班主任在班級管理和教學過程中，要對教學使用的教材進行充分的挖掘，對學生進行核心素養和成績的共同培養。在教學中教師要對學生的發散性思維進行引導，提出一些能夠對學生發散性思維訓練的問題，使學生的創新能力和創新意識得到加強。并且在教學中對課堂上的創新氛圍的營造具備合理性。使學生在課堂中得到知識的過程中同時也對知識的創新能力有一進步的提升。要培養學生在實際教學中的察、聯想的空間。不能過分的追求學生的成績提高而采用傳統的教育模式，要最大限度的對學生創新能力的養成，使其創新意識得到充分的培養、激發和發展。

三、結語

總而言之，德育教育并非一個能夠一蹴而就的過程，學校和相關班主任應高度重視高中德育教育的，積極引導和幫助學生樹立良好和健康的人生觀、價值觀。班主任也需要在對德育有了充分了解的前提下，結合現狀進行堅持不懈的摸索與嘗試，從而實現學生綜合素質與能力的全方位提升