談小學英語教學中學生口語能力如何培養

鄭彩英

（江西上饒玉山四股橋中心小學，江西 上饒 334700）

英語是一門語言學科，學習語言學科最關鍵的方式就是要開口“說”，小學英語教學也始終離不開讓學生開口去“說”。因此，在小學英語教學中，特別是小學低年級階段，一定要激發學生說的興趣，形成開口“說”的習慣，培養他們的英語口語能力。小學英語教材重視培養學生的聽說能力。教學內容是以日常生活情景為對話形式出現的，語言簡單并且朗朗上口。作為一名小學英語老師，如何根據學生的這些特點，在有限的課堂教學時間內，讓學生從被動開口到主動說話，從不敢說到敢說，從不愿說到想說，我在以下幾個方面做了一些嘗試：

一、通過開展游戲訓練口語

在英語教學中開展游戲競賽，在游戲的過程中激發學生的興趣，讓學生在游戲中更多的進行聽、說練習。根據小學階段學生的年齡特點，可以采用簡單，容易操作的游戲，如listen and guess, touch and guess,magic eyes等。例如，在復習水果類單詞時，先把水果放在一個布袋子里，讓學生用他們的觸覺、嗅覺來猜出是哪一種水果，再讓學生用英語大聲說出水果的名稱，恰當好處的把游戲運用到課堂中來，讓學生在玩中學，這樣的游戲就比讓學生直接讀單詞有效又有趣，并有適當的獎罰，才能引起他們的關注，再如先由老師發號指令，任選6名學生站成一排做動作‘Put your hands on your feet’，‘Touch your knees with your fingers’，‘Lift up your left legs three times.’最后留在臺上的人就是贏家，并給予獎勵。同樣，也可以讓一些掌握較好的學生發號指令，給予學生盡量多的參與機會，有時還可以讓學生自行組織并參與其中。學生們在喜歡的游戲中學習，使得他們樂與口語交際，參與面廣，真正做到了輕松的口語交際訓練。

二、鼓勵小學生開口說英語

熟練的英語口語需要大量的反復實踐練習，小學英語教師要積極地為小學生創造開口說英語的機會，鼓勵小學生大聲地說出英語，要敢說、多說，逐漸培養小學生的英語口語能力。

例如，在小學英語教學中，在講解一些動物的詞匯時，cow，sheep，parrot，goose，duck等，教師可以向小學生展示關于這些動物的圖片，鼓勵小學生用英語來大聲地描述這些動物的特征和生活習性等，鼓勵小學生運用英語口語和教師還有其他同學進行溝通交流，在整體的英語口語氛圍中，鍛煉小學生的英語口語。

由于小學生積累的英語詞匯量較少，在說英語的時候難免會出錯，教師要積極地鼓勵小學生，放下心理負擔，大聲地開口說英語，在一個比較寬松自由的環境中，教師一個肯定的眼神、一個和藹的微笑都能夠幫助小學生樹立英語口語的自信心。對于一些表現好的小學生，教師要積極地贊賞和表揚，通過“You are great”、“You are amazing”、“perfect”等一些鼓勵的話，激勵小學生更加努力地學習英語口語。對于一些害怕將英語的小學生，教師不能指責和責備，要耐心的進行引導，幫助小學生逐漸樹立自信心，勇敢地說出英語。

在小學英語課堂上，不僅教師要采用英語教學，教師還要鼓勵小學生積極地用英語表達自己，例如，當班級中某個同學過生日時，教師組織班級學生集體為這個同學唱一首英文生日歌，然后邀請小學生為這個同學說一句英語祝福語。通過這種小活動，營造良好的英語氛圍，鼓勵小學生開口講英語。

三、創造良好的英語口語交際環境

所有的交際都是在一定的環境下進行的，教師要利用各種條件為學生創造更多的交際場合，讓學生自由交流，培養學生更口語化的交際語言。營造輕松愉悅的學習氛圍。語言的發展是有階段性的，由簡到繁，逐步提高。教師應著力營造更加真實的語言交際環境，這樣更能激發孩子們開口說英語的欲望，也比較容易消除孩子們開口說英語的緊張感和恐懼感。我在小學英語教學的各個環節中，努力抓住一切可以用英語表達的機會，通過與孩子們由淺至深、由表及里、由易到難的交流與溝通，提高他們運用英語口語交際的主動性。

四、創設良好的語言教學環境，讓學生喜歡說英語

如果把語言和情景比作水和源頭的話，那么語言離開了它的情景，將成為無源之水，無本之木。我們英語老師要用英語組織教學，讓他們充分地感受這種氛圍。小學生對于教師一口流利的英語口語，會感到無比的新鮮和好奇，甚至會羨慕和敬仰老師，自然就會喜歡英語這門學科了。在課堂上教師盡量用英語進行教學，讓學生置身于英語的語言環境之中。比如說老師手指黑板說：Look at the blackboard，學生就會明白這是黑板，指著黑板上新單詞說read the new words，學生自然就會明白是讀這些新單詞。老師拿起課本，邊做翻書動作邊說：Open your books，學生就理解了其含義，隨即打開課本。老師緊跟著說：Turn to pages，合上書本close the books等，時間長了，學生掌握了這些課堂用語之后，教師便會鼓勵學生相互之間運用這些用語，讓他們輕松地掌握英語口語，提高了他們的口語能力。

我們教師行之有效地教學方法，需要我們教師在思想上給予十分的重視，使教學真正做教有所教，學有所用。我們要從培養學生的實際能力、重視小學英語的口語教學，引導學生逐步提高自己的口語水平。以活動為主，開展課堂教學活動，是要求英語教師在英語課堂上營造出人性化的教學環境，在教學活動中真正做到以人為本，把課堂交還給學生，讓學生通過對語言的體驗，學會并掌握一門語言。學生積極主動參與，在活動中運用語言，提高聽說能力，以便形成較強的語言運用綜合能力。