中職英語課堂教學中情感教學策略的運用

張靜

（周口女子職業中等專業學校，河南 周口 466100）

語言是交流的媒介，它是文明的承載和傳遞，是打開新世界之門的鑰匙。而英語作為全世界使用最廣泛的語言，它已逐漸成為現代化工作生活的必備工具之一。語言學習的基礎就是認知和情感，追溯根本，人類一定是先產生了情感，再創造了語言。可以說語言是情感和信息的載體，情感是語言發展的驅動。由此可見語言和情感息息相關，那么對于學習者而言，在語言學習的過程中，沒有情感的投入，勢必會降低學習效率。而對于中職教育階段，面對學生英語基礎參差不齊，如何正確且持續的進行情感教學，是需要我們不斷探究和學習的。

一、中等職業教育中英語教學現狀

（一）對英語學習重視度偏低

現階段我國的中職教育在教學中更叫偏向于對學生所選專業的職業知識及職業技能的培訓，而對基礎文化知識的學習相對淡化，多數學生也因沒有升學壓力對英語這類基礎科目的學習不加重視。更有甚者，對中職學習的認知有偏差，認為中職學生來學校的目的是學習一門技術，做一個有一技之長的技術型人才。以上種種都讓我們的英語教育在教學中舉步維艱。

（二）學生英語基礎參差不齊教學難度大

中職學生多數是在初中畢業后進入中職學校進行學習，這些學生普遍文化課基礎較差，對學習的認知不明確，主觀能動性較差。就英語學科來說，學生英語基礎參差不齊，部分學生英語基礎很差，且由于學習目的不明確，長期下來容易導致學生的厭學情緒。

（三）英語教學方法過于傳統

現階段我們的中職英語教學中，多數教師仍采用傳統應試教育的方法進行課程安排。過于以成績為導向，注重語法、詞句的背誦默寫，而輕英語基礎的“聽與說”。這樣的教育模式忽視了學生對英語能力的培養，對于沒有升學壓力的中職學生而言，并非中職英語教育目的所在。

二、如何將情感教學法應用于中職英語教學

（一）情感教學調動學生學習積極性

教師對于中職學生而言，是知識的輸出者，更是學生學習成長的引導者。學生學習基礎差，可以努力彌補，可若學生一旦產生厭學情緒，不僅影響師生教學活動的順利進行，更嚴重危害了學生的身心健康成長。因此，作為中職英語教師，如何正確調動學生學習積極性，調整學生錯誤的學習認知，是英語教學的重要開端。調研發現，多數學生的厭學情緒是個人自卑心理導致的，因為成績不好，漸漸對學習失去了興趣。對于這類學生而言，教師的愛，才是治愈良藥。教師教學中不應差別對待，更要綜合學生的性格、家庭、興趣愛好、學習狀態、學習成績對學生進行了解，給予學生足夠的尊重，消除其自卑感。并幫助學生找出學習問題所在，進行正確的指引，建立學習自信心。而對于一些對于中職階段英語學習有偏差的學生，我們的教師更應該給予學生足夠的耐心，從根本上讓學生了解英語學習的重要性。如今的中國，英語已遍布我們工作生活，縱使專業技能再卓越，英語都會成為工作中的絆腳石。例如：對于動漫及設計專業，工作的軟件多為英語版本，不會英語，將無法操作運用；對于空乘專業，飛行工作中無法與外國乘客進行基礎交流，工作專業度將大打折扣；對于化妝專業，越來越多的化妝品為單一英語標識，無法區分“eyebrow pencil”“eyeliner pencil”何為眉筆何為眼線筆，工作勢必受阻。因此中職階段的英語教學，教師的愛、耐心、尊重是引導學生學習的基礎。

（二）情感教學豐富教學內容活躍課堂氣氛

在語言學習中，語言學習環境至關重要。我們的英語教學不是“一言堂”，學習一門語言最好的方法是讓學生充分互動，置身于一個良好都語言氛圍，更有益于學生的學習效率。例如：在進行教學前，可借學生感興趣的電影、動畫、運動、節日調動課堂互動氛圍，同時將學生興趣點導向至英語教學；在重點內容上，可以進行情景重現一類的互動，增強趣味性，加深記憶；在對類似“食品”“旅游”這類生活實用性較強的內容進行教學時，可以小組PK的形式進行課堂設計，PK過程中必將增加學生的詞匯積累。

（三）情感教學幫助學生樹立正確的人生觀價值觀

無論何時，教育的根本都是“育人”。我們的中職教育在教會學生掌握一技之長，保證學生就業的同時，更應該關注學生的人格培養。讓學生可以正確認知自己，認知社會，認知一切美與丑。樹立正確的人生觀價值觀，這將會影響學生一生。在教學中，我們的教師要以身作則，向學生傳遞以正能量。微笑雖沒有語言，學生也會感到溫暖，也會明白什么是鼓勵；守時雖沒有語言，學生也會明白什么是尊重，什么是禮貌。而英語作為一門語言，我們在教學中更要借助教學內容，向學生傳遞美好。例如：在講解“禮儀”內容時，教師可以根據課文中對各國見面招呼禮儀的介紹，將語言和動作相結合，分組進行演示，同時幫助學生養成禮貌問好的習慣；在講解“科學”相關內容時，可通過投影向學生展示我國的科技成果，增強學生的民族自豪感。

結束語：

目前教委已對中職院校的英語教學提出“培養學生英語基礎及英語技能，學習英語文化的同時完善自我，發展自我，并具有在工作中運用英語的能力”教學目標。在中職學生的英語教學中，合理進行情感教學，對激發學生學習興趣，端正學習態度，提高英語水平等都有積極的影響。而在教學過程中的言傳身教，更能影響學生的一生。