小議游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陸鍵輝

（河北省秦皇島北戴河新區(qū)南李莊小學(xué)，河北 秦皇島 066311）

處于小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，喜歡新奇事物。近些年隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)容易失去興趣。教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要平衡好學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系，通過(guò)新穎的游戲教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到游戲的樂(lè)趣，使學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)技能和知識(shí)。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的必要性

（一）小學(xué)音樂(lè)的特點(diǎn)決定必須采用游戲教學(xué)。

音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科不同，是一種典型的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂(lè)實(shí)踐操作能力要求比較高，需要具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，需要相關(guān)人員通過(guò)舞蹈、演唱、演奏等形式體現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)決定教師在音樂(lè)教學(xué)中采用游戲方式，通過(guò)音樂(lè)教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)游戲，使學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，強(qiáng)化課堂授課效果。

（二）游戲教學(xué)可以很好的緩解學(xué)生緊張的課堂氣氛。

以往的課堂教學(xué)方式需要學(xué)生集中注意力，課堂氣氛比較緊張，游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，主要在課堂上以游戲方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于緩解課堂緊張的氣氛有積極作用。教師和學(xué)生在游戲過(guò)程中可以很好地培養(yǎng)彼此之間的信任感，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到游戲之中，極大地釋放學(xué)生的天性，使課堂教學(xué)能夠順利開(kāi)展，最大限度地強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

（三）游戲教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。

在音樂(lè)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，并不是無(wú)目的地進(jìn)行音樂(lè)游戲，而是教師實(shí)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，結(jié)合所要傳授的知識(shí)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，使學(xué)生在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)技能，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的目的，使學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)之中，有利于學(xué)生形成健康的人格。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

近些年隨著音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)行，各種各樣的新型教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，從教學(xué)效果看，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中能夠取得很好的教學(xué)效果。本文深入探討游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）建立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組。

要取得很好的音樂(lè)教學(xué)效果，首先需要建立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組。在日常音樂(lè)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，為了很好地增強(qiáng)測(cè)評(píng)和教學(xué)效果，需要建立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組。教師需要注意控制各個(gè)音樂(lè)小組的音樂(lè)水平，在對(duì)全班學(xué)生的音樂(lè)水平充分了解的基礎(chǔ)上，依照高、中、低等不同水平，嚴(yán)格按照不同比例分配到每個(gè)小組，以形成不同音樂(lè)小組的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到促進(jìn)音樂(lè)小組共同進(jìn)步的目的。

（二）適當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)。

音樂(lè)源于生活，高于生活，教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備要求進(jìn)行課前作業(yè)布置，以為接下來(lái)的課堂音樂(lè)游戲教學(xué)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活音樂(lè)細(xì)節(jié)進(jìn)行音樂(lè)加工。

例如，在《林海雪原》教學(xué)中，教師要在課前要求學(xué)生積極了解京劇，并向家人或者周邊京劇愛(ài)好者學(xué)習(xí)一段經(jīng)典的京劇段落，以為接下來(lái)各組學(xué)生學(xué)唱京劇做好準(zhǔn)備。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)唱的情況進(jìn)行甄別和品評(píng)。

（三）必要的場(chǎng)景布置。

在進(jìn)行課堂游戲教學(xué)之前，為了給學(xué)生提供一個(gè)良好環(huán)境，需要進(jìn)行必要的環(huán)境設(shè)置。以緩減學(xué)生緊張感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)達(dá)到很好的效果，從而在輕松愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)游戲。

例如，在《小樹(shù)快長(zhǎng)高》一課教學(xué)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在教室中間留下一部分空地，并在教室周邊粘貼一些綠葉以營(yíng)造綠色的大自然環(huán)境，以便學(xué)生在游戲中模仿小樹(shù)，體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的意境。

（四）必要的師生互動(dòng)。

音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)不同，音樂(lè)科學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，音樂(lè)知識(shí)不僅僅體現(xiàn)在書(shū)本上，教師可以通過(guò)歌唱、表演、舞蹈等形式組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極參與其中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，組織和掌握活動(dòng)進(jìn)程，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生扮演自己喜歡的動(dòng)物，教師也可以參與到其中與學(xué)生一起扮演小動(dòng)物，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，使學(xué)生全身心投入到表演之中，提高對(duì)音樂(lè)的理解力。

近些年隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我國(guó)各個(gè)學(xué)科都在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程改革。小學(xué)音樂(lè)課程的改革逐漸為相關(guān)部門(mén)所重視，積極進(jìn)行音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)，逐漸以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，能夠很好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，靈活設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。