淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

李輝

（龍川縣通衢鎮中心小學，廣東 河源 517376）

在改革教育的時代背景下，小學數學老師一定要有對教學活動展開創新，提高教學效率。尤其是在高年級數學教學中，更需要關注教學優化。下面，筆者就針對小學高年級數學課堂教學存在的根本問題作出分析，并提出有效的改革策略。

一、小學高年級數學教學課堂上存在的問題

在教育改革的社會背景下，新舊教學理念與數學教學方式產生了沖突。現在的小學高年級數學已經越變越難，大部分的高年級學生學習較為吃力，這就阻止了整體的數學質量的提高和發展。一方面，小學數學教師把數學教學改革作為重點，迫切想要提高教學質量，為高年級學生打好基礎，但是偏偏就是這樣，學生的學習狀況就沒有多大的改進，高年級學生的學習能力也停滯不前，教學質量相反會越來越低。另一方面，小學數學教師受到了教學改革思想的影響，過分重視學生的主體作用，與學生的互動少之又少，并且高年級學生的自控能力不強，過分放心學生自覺學習，會導致數學教師沒有威懾力，對學生也沒有足夠的約束力和引導力，這兩個方面，無論太過于重視哪一種，都會有很大的局限性。

二、提高整體數學教學效率的方法

（一）小學數學教師積極參加提高自身修養和自身素質的活動

通常都說，老師是孩子的榜樣，如果數學教師能夠不斷地提升自我綜合素質，課堂教學質量才會有質的飛躍，學生的數學綜合素質也能得到更好地培養和發展。因此，如果真的要落實到數學教學效率的實處，還要把小學數學教師召集起來實行教育改革的有效的培訓，讓他們在遇到不同的課堂問題的時候，能夠有效地應對突發情況，為課堂教學質量做好了充足的準備。

（二）多與學生交流溝通

老師往往都會對自己的學生很嚴厲，表現出一副嚴肅的表情，在教學課堂上，嚴厲地指導學生學習，用強硬的手段來要求他們，這樣學生就會隨時保持警惕，身心不能得到真正的放松，越是這樣，學生就會越來越厭學，也讓老師和學生之間的距離越來越大。這樣高年級學生的學習效率就遲遲得不到改善，樹立一個好的榜樣，不管是在課堂上還是在下課后，都可以對于學生互動，讓他們慢慢發現老師可愛的一面，多關心他們，生活中的小問題也可以找老師解決，從而老師與學生之間的距離就更近了一步，在這樣的情況下，一方面，有利于樹立老師的威嚴，發揮老師的指導作用，另一方面，在活躍的課堂氛圍中，學生可以踴躍積極地把自己不懂得問題說出來，老師就可以幫他們排憂解難。

（三）運用情景模式教學

情景教學是符合當代教育改革的一種有效地教學方式，數學教師在進行教學相關知識的情況下，可以通過各種有利的數學教學輔助工具來輔助教學，并構建一個和知識相一致的情景模式，然后讓高年級學生有身臨其境的感受，學生的感官作用才會被激發起來，這樣就加深了高年級學生對學習的深入認識。這個時候，老師可以讓他們分組討論，他們就會積極地把自己所想所感說出來，并參與問題的討論。比如教學小數乘法，就可以構建超市購物的情境：青椒1.6元一斤，豬肉14.3元一斤，你想吃青椒肉絲，媽媽買了2斤青椒和1.5斤豬肉，一共多少前？

（四）分層教學，因材施教

對于高年級的小學生來說，還沒有真正接觸過社會，他們的三觀還沒有形成。再加上學生的學習環境、成長環境等等的因素，導致每個高年級的學生的數學能力存在很大的差異。如果數學教師真正要想從根本上提高數學教學質量，就應該在授課的時候認真注重學生的學習情況。首先應該關注的就是班里學習數學較困難的學生，因為他們的數學能力提高了，整體的教學水平才能大大提高。這就需要數學教師給予更多的關懷和耐心，引導他們慢慢領悟到學習數學的精髓，并讓他們不要因為數學不好就自暴自棄，做一個好的榜樣，逐漸幫助他們找回自信心，樹立正確的三觀。比如，教學分數加減法的時候，教師可以根據學生的分數認識水平，將學習較困難的學生集中在一起，慢慢地、有耐心地分析他們的困難之處，例如一些學生的數學思維沒有得到拓展，還有一些學生產生了厭學心理，就可以針對這個現狀，采取不同的教學措施，穩固學生的數學基礎，這也可以提高學生的學習數學的效率。

（五）充分利用多媒體

數學教師在授課的時候，往往會出現一種現象，就是方式單一枯燥無味，在課堂上學生開小差，講悄悄話，學生的大腦沒有運轉，思維也沒有跟著老師走。這就可以充分利用多媒體進行教學，借助現代教育技術，通過視覺的接觸，吸引學生的注意力，讓他們的注意力集中在老師這里。

（六）注重練習環節，實現數學的價值意義

對于真正的數學來說，不能只看到它的表面，要“通過現象看本質”。要把思維運用到實際生活當中，只有這樣，才能讓學生們領略和感悟數學的魅力所在，這樣的數學才有價值意義。

結束語：

教學效率與教學質量互相輔佐、不可分割。追求高質量的課堂效率，就要花費很多的時間、精力、等等。提高小學數學教育質量需要數學教師和學生的共同努力。數學教師應該要深入投身于數學教育實踐中去，認真挑選教學內容，不斷創新教學新策略，營造一個和諧、積極向上的學習氛圍，使學生學的輕松，才能真正達到提高數學教學的真正目標。