案例教學法在現代企業管理教學中的應用

李立平

（恩施職業技術學院，湖北 恩施 445000）

一、前言

案例教學法是由美國的哈佛商學院首先提出的，如今在很多高校和相關機構的現代管理教學中都有廣泛的應用，并且教學效果良好。具體的方法是：教課老師通過提供一個具體的企業管理案例，學生根據已經學習的基礎知識進行思考、分組討論和詳細分析，從而尋找出合理的解決方案。與傳統的教學方法不同，案例教學法能夠讓學生自身參與到學習之中，而不是簡單直接的灌輸知識，學生經過親身實踐和主動學習，可以對獲得的知識有更加深入的了解，而且通過實際工作環境的模擬，也幫助學生更好地適應后續工作的要求，提高其實踐能力。當前，案例教學法的主要教學方法有三種，其中包括穿插式、討論式和辯論式，老師可以結合教學實際情況選擇合適的方式。

二、案例教學法在現代企業管理教學中的重要作用

目前，案例教學法在現代企業管理教學中應用較為廣泛，在提升教學效果等方面發揮著重要的作用。

（一）提高學生的學習積極性

傳統的企業管理教學主要以書本知識講解為主，教學方式也較為單一，主要是老師講解、學生記錄，由于企業管理的教學內容覆蓋面非常廣，而且多為理論知識，所以導致學生很難深入地了解，并且課堂教學相對枯燥乏味，嚴重影響了教學效果。而案例教學法改變了這種教學模式，老師不再是講解者，只充當案例提供者和最終的裁決者，具體的學習通過學生之間的討論和分析展開，這樣學生能夠主動思考、搜集整理相關資料，也可以加深學生對已學習知識的記憶和理解，很大程度上激發了學生的學習積極性，而且多人之間長時間的討論，也能夠產生很多不同的看法和新奇的處理方式，提高學生的創造力[1]。

（二）增強學生的語言表達能力

現代企業管理工作需要管理人員優秀的語言表達能力，這樣才能有效地安排企業工作，保證企業有序平穩運轉，因此管理人員的語言表達能力至關重要。案例教學法的應用過程中，學生要經過分組討論和中心演說的方式，能夠在一定程度上鍛煉學生的語言表達能力。在討論過程中，學生必須要將自己的理解和思想能夠清晰且有條理地表達出來，以促使其他人可以明白自己的意思，有時候甚至為了說服他人，還需要更加完善的語言表達，那么經過長時間的實踐過后，學生的語言表達能力會有極大地加強，自己的思維方式也會更加全面。

（三）提升學生的實踐能力

隨著社會的發展，學生在校期間需要具備較強的實踐能力，這樣才會在實際工作能夠快速適應企業的環境，在第一時間進入到工作的狀態。以往的教學模式缺乏這方面的鍛煉，學生只是單方面地接受老師傳授的知識，對于這些理論知識的具體應用卻一知半解，導致在進入企業之后很難掌握合適的處理方法。而案例教學法的引入有效地解決了這一難題，學生通過對實際案例的討論和分析，尋找出適當的解決方案，可以把理論知識和實際工作有效結合起來，大幅度提升學生的實踐能力，也在一定程度上提高了學生團隊合作的能力[2]。

三、案例教學法在現代企業管理教學中的應用措施

案例教學法的出現為現代企業管理教學開設了新的途徑，很大程度上促進了企業管理工作的發展，其具體的應用措施包括：

（一）明確老師的作用

案例教學法在實際應用過程中，老師的作用發生了巨大的改變，從以往的傳授者變成了引導者和評價者。其中引導者是指在教學過程中，老師要發揮好主持人的作用，引導學生清楚案例的具體情況，明確課堂的教學目的，幫助學生較快地進入學習狀態，之后要維持好課堂秩序，規劃好學生的發言順序，保證課堂學習的有序進行。而評價者是指在學生討論和發言結束后，老師需要對學生的見解進行分析和評論，對于發言不好和好的一面都要進行評述，以幫助學生更好地理解相關學習內容[3]。

（二）做好前期準備

老師進行案例教學之前，需要對教學目標和教學內容有充分的了解，然后合理地選擇適合教學效果的案例，并且對具體的教學方式也要有預先的規劃，通常應該提前對案例進行分析，對其中的難點有提前的了解，在課堂教學時能夠幫助學生更好地理解這些難點。并且要做好預案，對于課堂中可能發生的意外事件有事先的預警，避免影響課堂討論的正常進行。

（三）不斷完善案例

案例的選擇和完善對于教學效果的提升至關重要，因此老師要選擇難度合適的案例以供學生分析，可以采用難度遞增的方式，使得學生逐漸適應這種學習方式，而且要及時了解最新的企業管理事件，不斷完善案例，保證案例教學過程的完整性，做到與時俱進，使得課堂討論和模式更加接近實際情況，符合社會發展的要求[4]。

四、結束語

案例教學法能夠幫助學生更好地理解企業管理的理論知識，提高其實際處理問題的能力，促使學生在走向工作崗位之后能夠更快速度地適應企業管理工作的要求，也促進了現代企業管理工作的發展，為企業培養了更多優秀的管理人才。