沉浸式教學法在小學英語教學中的使用

楊香敬

（唐山市灤南縣馬城鎮(zhèn)中心小學，灤南 063501）

引 言

對小學生來說，想要使用英語和他人進行交流是非常困難的事，他們在使用英語表達自己的想法時，普遍存在的現(xiàn)象就是因為想不出合適的英語詞匯導致無法表達自己的想法或者出現(xiàn)部分學生直接使用中文表達的現(xiàn)象。英語表達的學習，需要一定的環(huán)境才能達到最好的教學效果。而使用沉浸式教學法這種方法能夠為學生創(chuàng)造出一個非常好的平臺和語境，可以使教學效果極大提高。

一、沉浸式教學法概述

（一）什么是沉浸式教學法

這種方式是一種新興教學方法，學術界還沒有形成統(tǒng)一的規(guī)定。我的淺顯的認識是，沉浸式教學法是通過為學習者創(chuàng)造出來一個能夠符合他們學習需求的環(huán)境，并且這種環(huán)境和他們的學習內容相關聯(lián)，在這種環(huán)境中學習學生就能夠取得進步和成長。可以說，沉浸式教學法主要是通過創(chuàng)造和改善學生學習環(huán)境來讓學生主動學習。所以，對于教師來說，沉浸式教學法除了關注學生學習的內容，對于學生情景的創(chuàng)造更要加倍的關注。

（二）沉浸式教學法的優(yōu)點

對英語學習來說，終極目的是表達能力，可以說學英語就是為了準備為必要的時候用英語和他人交流，這需要提高學生英語表達能力。沉浸式教學法具有先天性的得天獨厚的鍛煉學生表達能力的性質，通過創(chuàng)造環(huán)境在提高表達水平方面有突出的優(yōu)勢，通過營造出恰當環(huán)境，讓學生交流。交流過程中要求學生根據(jù)自身情況使用不同語言交流，學生不但可以使用英語，而且還可以使用母語表達。使用兩種語言交流，可以避免學生單純使用英語交流時，遇到由于語匯限制不能表達的情況，可以讓學生保持興趣，不會因為語言表達限制無法交流，失去學習的興趣。并且同時使用母語交流對于學生的交往能力也是一種鍛煉，雙管齊下二者齊頭并進，亦英亦漢可以說做到相互促進提升學生的表達能力。可見，沉浸式教學法能夠讓學生在表達交流時，可以提高效率，使學生熱衷于英語表達。

二、沉浸式教學法在小學英語教學應用中存在的問題剖析

（一）缺乏使用意識

對小學生來說， 最難學習和掌握的學科就是英語，對于英語的重要性不言而喻，這就要求通過學習環(huán)境的優(yōu)化，讓學生來學好英語。目前，小學英語教學普遍缺少學習環(huán)境和氛圍，從而使小學生的英語表達受限。學生課堂中學習的知識，由于課后老師沒有把課外活動和英語學習有機結合，導致課后不能及時鞏固，實用效果非常的低。這都是由于教師缺乏沉浸教學法的應用意識，不能很好地使用沉浸教學法進行教學的結果。要提高教學質量，就需要老師改進教學方式，巧妙地開展沉浸式教學。

（二）沉浸式教學法的重視度不夠

小學英語教學想要高質量完成教學任務，只有通過使用科學的方法， 通過觀察發(fā)現(xiàn)沉浸式教學法重視程度還不夠，應用上沒有保證。由于有的老師思想上不重視沉浸式教學法，不能掌握其基本方法，從而不能為學生創(chuàng)造沉浸式教學環(huán)境，致使應用失敗，不能取得實際效果。從根本上說，小學英語教師需要進一步提高對沉浸式教學法的認識，才能保證它的有效應用和推廣。

（三）缺乏英語思維培養(yǎng)

學生英語思維能力是教學中順利使用沉浸式教學法的前提，只有通過有效訓練運用英語才能做到隨心所欲，表達能力才能提高。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)， 許多老師只是側重語言技能的培養(yǎng)，對學生英語思維培養(yǎng)沒有重視，使學生英語思維受限，在表達時就很難做到靈活自如的運用。

三、沉浸式教學法使用方法

（一）營造沉浸式教學法學習情境加強對英語的應用

小學生學習英語時，最容易出現(xiàn)的問題就是受中文思維方式的制約，中文思維方式在一定程度上干擾了英語的學習。想要改變這種情況，就迫切地需要教師提供環(huán)境的支持，通過創(chuàng)造出恰當?shù)姆绞剑瑯嫿ǔ鰞煞N語言系統(tǒng)讓學生進行交流。兩種語言既相對獨立，又相互整合進學生在英語交流方面的進步，促進學生英語思維的形成。例如，教師在教學中可以把歐美文化融入課堂創(chuàng)設學英語文化氛圍，課上用英語給學生講笑話或者小故事或者說一些名言，讓學生去理解，營造英語氛圍吸引注意力，讓學生體會英語的樂趣。通過把學生分成學英語小組，通過小組方式學英語，小組討論英語，盡量使用英語，遇到無法表達的情況可以用漢語，營造氛圍，使學生的英語表達能力在不知不覺中得到提高。

（二）引導學生用英語交流

在一定程度上可以說培養(yǎng)學生英語思維是沉浸式教學法的突出優(yōu)點，通過在教師精心設計下創(chuàng)造出情境，在這樣一個特殊的環(huán)境中練習，能夠有效減少母語干擾。對教師而言為了配合學生在講課進盡量使用全英文，在學生交流時要對整個的過程進行掌控，交流不暢的要注意通過引導讓他們絞盡腦汁使用英文交流。在小學英語教學中，無論從師生角度全英教學都有很大的挑戰(zhàn)性。對教師來說，全英教學對教師把握課堂能力的英語表達能力水平是一個考驗。開始時一定具有一定難度，這就要求教師在剛開始實行全英教學時，結合教學內容，想辦法使用簡單的詞匯與學生交流，把困難的語句變?yōu)楹唵卧~語，引發(fā)學生興趣，引導學生表達，鍛煉英語發(fā)音和表達能力。

結 語

使用沉浸式教學法，能夠為學生創(chuàng)造出一個非常好的平臺和語境，開發(fā)英語思維，可以使教學效果極大提高，促進學生英語素養(yǎng)提升。