新媒體時代大學生黨員的理想信念教育探析

丁元

【摘 要】本文闡述新媒體環境下部分大學生黨員理想信念層面出現的入黨動機趨于功利主義、個人主義，個人理想、職業理想出現偏差，理想信念不堅定等問題，針對新媒體時代大學生黨員理想信念教育存在的教育模式單一、教育客體需求難以滿足、教育主體能力不足的問題，提出利用新媒體技術優勢，探索和創新教育模式;打造新媒體文化環境，創建良好的校園文化氛圍;拓寬新媒體教育空間，完善實踐和管理評價機制。

【關鍵詞】新媒體? 大學生黨員? 理想信念教育? 路徑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0027-02

隨著科學技術的快速發展和國力的提升，我們迎來了新媒體時代。新媒體主要有網站、微博、網絡視頻、微信、短信、APP等媒體形態。新媒體取代了傳統的報紙、廣播等傳統媒體，創造了龐大便捷、內容豐富的信息環境，影響著人們的生活。大學生是使用新媒體技術最活躍的網民群體，無時無刻不使用著新媒體所帶來的信息資源，其思想觀念和行為模式必將受之影響。大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，雖然接受了黨的思想政治學習和考驗，但在新媒體所帶來的信息泛濫的環境下，其理想信念不可避免地受到了挑戰和威脅。

理想信念是人類世界觀、人生觀、價值觀的集中體現，是個人、政黨、國家建設和發展的精神動力。中國共產黨黨章明確規定：黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。共產主義遠大理想是共產黨人的立身之本、力量之源、正氣之魂。因此黨的思想建設不能忽視大學生黨員的理想信念，它是思想建設之基石。在新媒體環境下，如何開創行之有效的教育途徑，加強大學生黨員理想信念教育，永葆其先進性和純潔性，是思想政治教育工作者面臨的一個重要而現實的課題。

一、新媒體環境下部分大學生黨員理想信念層面出現的問題

（一）入黨動機趨于功利主義、個人主義，缺乏服務意識。新媒體雖然以快速便捷優勢帶來了海量的信息和新奇的事物、資源，但參差不齊、消極落后的信息資源也沖擊著人們的思想認知和價值引導。大學時期尚處于辨識和認知尚未成熟和穩定的階段，導致大學生黨員的思想認知和價值觀念也呈現多元化、復雜化的情況，從而對入黨動機的形成產生了負面的影響與引導。調查表明，有的大學生入黨動機趨于功利主義、個人主義，考慮自身、現實、個人利益頗多。有的大學生入黨動機不純，入黨前后表現有較大反差，考察期間表現甚好是為了達到入黨條件，入黨之后，表現不盡如人意，思想與實踐不統一，說一套做一套，引起群眾微詞;強調個人利益，參與學習、教育活動流于形式，缺乏黨員先鋒模范的表率作用，服務意識淡薄，不愿意為組織、集體、群眾辦實事，個人服從集體意識差等。有的學生黨員熱衷于有物質利益的活動，并以活動中是否獲得獎勵作為是否參與的條件。

（二）個人理想、職業理想出現偏差，思想與實踐存在矛盾性。新媒體帶來了一個全新的信息化環境，社會分工日益細化和成熟，新興事物和職業層出不窮。個人追求職業理想也被賦予了時代特征的烙印。大學生黨員由于思維活躍，新媒體所產生的新鮮事物也吸引著他們，并對他們個人理想和職業理想的選擇、定位和思維方式有所影響。大學生黨員作為廣大黨員的一部分，其個人理想、職業理想不能偏離和違背黨的遠大理想。但是，部分大學生黨員只是身份、形式上入了黨，但是個人、職業理想往往趨向于個人偏好、物質收益。相關調查顯示，在個人理想、職業理想的選擇上，有的大學生將個人興趣、經濟效益作為首要考慮因素，其中也不乏大學生黨員。有部分大學生黨員身兼數職，把黨員身份作為一種資本和榮耀，忽視自身能力和素養的提升，實踐行動上卻奉行享樂主義，大部分時間沉迷于游戲娛樂。

（三）理想信念不堅定，缺乏理性思考。新媒體創造了一個全方位、立體化、開放性的信息交流和輿論環境，主流話語權體系難以控制新媒體發展變化對人們信息觀點的影響，每個人既是信息的接收者，又是信息的傳播者。大學生具有個性鮮明的群體特征，極易受到西方敵對勢力所鼓吹的民主與自由思想影響，進而對共產主義理想與信念產生懷疑，甚至有的學生會出現抵制與否定主流意識形態、政治認知、道德觀念意識等傾向。此外，大學生黨員成長于改革開放所帶來的物質文明和生活水平極度提高的環境，對于黨的艱苦奮斗的革命歲月與歷史，無法感同身受從而一定程度上缺乏心理上的認可。理想信念體現人生的最終奮斗目標，大學生黨員理想信念若與共產主義、社會主義的理想背道而馳，黨員的先進性和純潔性無法保持，勢必對國家和民族的發展不利。

二、新媒體時代大學生黨員理想信念教育存在的問題

（一）理想信念教育模式單一。眾所周知，理想信念教育是高校思想政治教育的一部分內容，而且是思想道德與法律基礎課程的一個重要專題。思想道德與法律基礎課程是必修課，為剛入學的大學生而開設。由于學生剛入學時正處于人生的新階段，對理想信念處于迷惘和模糊狀態，同時新生也是最為活躍、思想積極的群體，其中不乏優秀的、先進分子，把入黨作為大學時期的人生理想，因而課堂傳統說教和集體學習已無法滿足他們的精神需求，新媒體所帶來的豐富、新奇的信息資源則更受其青睞，尤其是融文字、圖像、視頻、音頻為一體的多媒體形態更能吸引他們的關注。不受時空條件束縛的閱讀模式使得學生失去了對傳統課堂照本宣科教學模式的興趣，大學生黨員的思想觀念已不再局限于課堂教育，尤其是課堂說教和填鴨的灌輸模式難以得到其心理認同，書籍、報紙、文件學習等傳統教育模式亟須創新。

（二）理想信念教育客體需求難以滿足。新媒體改變了人際交流與溝通模式，突破了時間和地域的限制形成不同的交流群和交流圈，人們可以自由自在地發表自己的言論和觀點，并且傳播速度快，實時更新各類信息。因此，強制性和單一的說教難以滿足大學生黨員對世事萬物的疑惑心理需求。忽視教育客體的需求和感受不符合教書育人的規律，重視客體的個性需求成為提升教育實效性的原則，“以人為本”的發展理念，是當今教育改革乃至整個社會發展的大趨勢。實際上，不少大學生黨員反映傳統的理想信念教育內容和形式都對其無法產生吸引力，教育工作者需要積極利用現代教育理念和手段與教育客體進行有效的溝通。

（三）理想信念教育主體能力不足。大學生黨員的理想信念教育，主要由思想政治教育專職教師、學生工作輔導員、黨務工作人員等承擔。不少教育工作者對新媒體技術應用采取保守的態度，不能利用新媒體技術及時變革教育手段，在掌握和利用新媒體的技術優勢上不能與時俱進，那么必然無法與大學生黨員在思想上進行有效的溝通和交流，不能了解大學生黨員理想信念的前沿動態，也不能掌握教育理念和新媒體技術發展的最新動態。因此，新媒體在某種程度上也對教育工作者的能力提出了挑戰。

三、新媒體時代大學生黨員理想信念教育的路徑

（一）利用新媒體技術優勢，探索和創新教育模式。新媒體技術融聲音、圖片、動畫等為一體的特點吸引了越來越多的人群。負責大學生黨員的理想信念教育的思想政治教育工作者、學生管理工作者、黨務工作者，也應以積極開放包容的心態投入到新媒體教育環境中，充分了解和關注新媒體發展動態，積極學習新媒體技術并將其運用到實踐教學中，趨利避害，以弘揚正能量與主旋律為原則打造理想信念教育的新媒體平臺，將現實教育覆蓋到虛擬網絡?？梢岳眯旅襟w工具如微信、QQ、微博、教學網絡平臺討論區等作為交流與溝通方式，了解學生黨員的思想動態，及時發現問題并予以引導和糾正，幫助其走出思想上的迷惘與疑惑狀態。也可以使用視頻、圖文展示理想楷模人物的故事，提高學生的學習興趣和對熱點問題的關注度、參與度，培養學生思辨能力，增強教育內容的感染力與吸引力。

（二）打造新媒體文化環境，創建良好的校園文化氛圍。新媒體環境下，主旋律和正能量的意識形態要占據新媒體網絡發展的制高點，校園文化氛圍是一個不容忽視的環節。理想信念教育不是形式上的說教，也不是封閉式的學習，它是開放性的教育過程和體系，校園文化環境作為學習和活動的第二課堂，點滴滲透和影響著大學生黨員的思想觀念，只有將理想信念教育融入校園文化活動中，宣揚和傳播積極、健康、向上的思想觀念，才能促進學生身心素養的熏陶與教學效果的提升。假設校園文化是充斥著低級、腐朽、沉淪的作風與觀念，奉行享樂主義、拜金主義等思潮，即使大學生黨員不斷接受思想教育和學習，其價值觀也會被低俗的校園文化氛圍所沖擊和改變，其理想與信念教育也受到不利的影響。因此，要打造豐富、積極向上校園文化環境，組織開展黨史知識競賽、演講比賽、辯論賽、創新創業項目等活動;邀請專家學者舉辦講座，與大學生黨員針對當前熱點問題進行指導與討論等，在實踐活動中實現思想與實踐相結合。

（三）拓寬新媒體教育空間，完善實踐和管理評價機制。新媒體環境下，理想信念教育的空間和形式不應局限于學校教育和理論教育的層面，應提升和延續到校外實踐活動，通過有指導意義的校外實踐活動促進思想認知和價值引導的培育，宣揚和傳播中國共產黨歷史發展過程中所積淀的思想精華和文化。比如組織大學生黨員志愿者活動和暑期“三下鄉”活動，就近帶領大學生黨員參觀革命紀念館、歷史博物館，觀看歷史性電影或體現國情的電影等，開展紅色、革命經典書籍閱讀月，增強黨性意識，激發愛國和理想情懷。

高校基層黨組織可以利用新媒體建設大學生黨員的管理與評價平臺，發布相關政策，明確培養方案和規劃，記錄其成長動態，實現考核標準化、規范化，及時掌握大學生黨員變化動態并予以指導和糾正，關注其成長發展，借助新媒體建立透明公正的評價平臺。

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【作者簡介】丁 元，桂林理工大學南寧分?；A部講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 蘇 洋）