高職應用英語專業學生信息素養培養研究

歐鷗

【摘 要】本文分析廣西科技師范學院應用英語專業學生信息素養現狀，針對學生信息素養水平不高、缺乏信息倫理素養等問題，提出高職應用英語專業學生信息素養培養的有效措施：注重院校數字校園及信息平臺的建設;明確信息素養培養的目標、內容及模式;設置信息素養系列課程，整合學科課程建設與信息素養培養;強化高職教師信息素養意識，提高信息素養水平，完善培養機制和評價機制。

【關鍵詞】高職院校? 應用英語專業學生? 信息素養培養

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09C-0166-03

信息化時代，信息日新月異，高職學生信息素養培養受到越來越多學校的重視。高職應用英語專業學生信息素養培養成為當務之急。2000年1月，美國大學與研究圖書館協會（ACRL）發布了《高等教育信息素養能力》標準，共包含了5項能力、22項指標，其中5項能力標準如下：能確定所需信息的性質和范圍;能有效且高效地訪問所需的信息;能評估信息和它的出處與選擇的信息合并到自身的知識基礎及價值系統;能有效地使用信息來完成特定的任務;能合理合法地獲取和使用信息。本文結合廣西科技師范學院應用英語專業學生信息素養現狀，分析高職應用英語學生信息素養培養存在的問題及相關原因，提出高職應用英語專業學生信息素養培養的有效方案。

一、高職應用英語專業學生的信息素養培養內涵

根據我國國內教育的實際情況，以及廣西科技師范學院應用英語專業學生畢業要求和企事業單位對員工的要求等情況，廣西科技師范學院的高職應用英語專業學生的信息素養主要表現在以下6個方面的能力：（1）運用信息工具：能熟練使用Windows office、WPS office、EXCEL、PPT、Explore、騰訊QQ、微信等信息工具，特別是騰訊QQ、微信、抖音、微博等網絡傳播工具。（2）獲取信息：能根據老師布置的作業或者自己的學習目標，熟練地運用各種獲取信息的方法有效地收集所需的學習資料與信息。（3）處理信息：能對收集的信息進行合理、恰當的處理。（4）生成信息和創造信息：在信息收集、處理的過程中能夠生成自己所需的信息;能夠發揮創新思維，在獲取、處理信息的基礎上，綜合多種交互信息，創造出新的信息。（5）發揮信息的作用：能夠運用獲得的信息，或者生成的信息、創造的信息解決實際問題，讓信息發揮最大的作用。（6）信息免疫：具有信息倫理素養，能分辨不同信息的真偽，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

二、高職應用英語專業學生信息素養的問題及原因

信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，越來越多的人意識到了這一素養培養能力的重要性，但是在實際的教育教學過程中，學生的信息素養存在不少問題。下面以廣西科技師范學院的應用英語專業學生為例進行分析。

（一）高職應用英語專業學生信息素養現狀

1.信息素養水平不高，能力急需提高。調查發現，學生對信息資源有一定的認識，也能運用信息工具如Windows office、WPS office、騰訊QQ、微信等進行信息的傳遞，但是在信息的獲取上存在問題。一是不能熟練地運用各種信息獲取方法“精、準、全、快”地獲取自己想要的信息。大部分學生只會在百度、搜狗等搜索引擎上搜索信息，不會根據自己的不同需要到不同的引擎上檢索信息，甚至不會利用圖書館中的文獻資源和電子信息資源。二是對信息獲取存在應急心理。許多學生都是在老師布置了作業和任務，或者是因為學校的某一項活動的時候才去搜集信息，完全是應付了事。三是信息獲取的無目的性。很多學生沒有計劃性、目的性去獲取信息，這從另外的一個方面也說明學生沒有利用信息和積累信息的習慣，自主學習的能力差。四是處理信息、創新信息的能力差。學生在獲取信息之后，不會運用科學的方法對信息進行再加工，更不用說創新利用信息。

2.缺乏信息倫理素養。信息倫理素養也是信息素養的一方面，包括信息道德和信息法規意識。信息化社會的一大特點就是信息的日新月異。我們獲取的信息能不能為自己所用，涉及個人隱私、知識產權保護等問題。除此之外，在海量的信息中，學生要能夠去其糟粕，取其精華，要能夠能分辨不同信息的真偽，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。調查發現，學生在這方面認識和了解是不夠全面的。

（二）高職應用英語專業學生信息素養現狀的成因

1.學校課程設置的原因。以廣西科技師范學院為例，信息素養課程沒有體現在人才培養方案的課程設置中。在人才培養方案的通識課程中，它就是一門計算機應用基礎課程，輔以選修課的現代教育技術，這些課程都是偏重在信息技術層面，但是又沒有將信息技術工具內容的學習與專業知識的學習融合在一起，因此，這些課程不能為大學生日后的專業學習和專業研究做好足夠的準備與高效的支持。從應用英語專業畢業的學生，在日常的工作中，必須能夠獨立完成日常和商務活動中的函電往來，比如收發各種交易信件、單據、函電等;能利用現代化辦公手段進行信息交流的能力，比如QQ、微信、E-mail、傳真及公司內部的信息系統OA等;熟練掌握中英文文字處理及辦公自動化技能，比如OFFICE辦公軟件的應用，PPT幻燈片的制作及使用。具有所在職業或崗位相關領域進行業務拓展的活動能力;具有較強的交際能力與應變能力，能夠處理各種場合出現的狀況;具有良好的創新創業素質，具有較強的團隊精神和協作精神。這些專業的學習需求要求學生必須選擇一些信息技術方面的課程對他們進行專業的訓練來提升自身的信息素養，僅僅依靠計算機應用基礎課程是沒有辦法滿足這一要求的。但是，到目前為止，學校沒有為學生設立明確的信息素養標準和要求，因此，也沒有具體的課程設置。

2.教師信息素養的原因。調查發現，很多教師沒能理解清楚信息素養的概念，不了解信息素養的標準是什么，因此，對于大學生信息素養的內涵和培養方式的理解也不夠透徹，比較含糊。此外，教師也亟待提高自身在信息化教學方面的能力。專業課教師的信息意識薄弱，導致他們對培養學生的信息素養的重視程度也不高。在學生的問卷反饋中，我們發現在應用英語各門專業課中，老師沒有結合具體的專業知識給學生提供相關的網絡資源介紹，沒有結合本門課程具體的教學內容給予學生信息獲取、信息處理的方法，也沒有結合例子分析信息解決具體的問題。

3.學生信息素養的原因。調查發現，學生的信息素養水平不高很大的原因在于學生對信息素養的認知和理解不到位。80.5%的學生認為信息素養就是計算機的應用能力。因此，我們要提高學生的信息素養，首先就必須讓學生清楚地知道并理解信息素養的標準及信息素養培養的具體內涵。

三、培養高職應用英語專業學生信息素養的策略

（一）注重院校數字校園及信息平臺的建設

學生的信息素養培養需要強大的教育信息化環境來支撐。比如學校信息化硬件設施的建設、互聯網的連接、數字化信息中心的搭建、數字化學習網站的建設等，都對學生的信息素養培養起著至關重要的作用。從廣西科技師范學院這幾年的發展來看，學校先后投入大量資金用于完善信息化的硬件基礎建設，搭建了虛擬化管理平臺，擁有50間計算機實驗室，媒體教室169間，建設了電子圖書閱覽室和資源平臺，開通了維普期刊中文數據庫、超新讀秀、百度文庫、環球英語、庫客數字英語圖書館等10多個數據資源庫;開設在線課程教學102門，積極開展信息化教學競賽活動，這些都為應用英語專業學生的信息素養培養提供了良好的保障。

（二）明確信息素養培養的目標、內容及模式

在應用英語專業學生的信息素養培養中，根據我國國內教育的實際情況，以及廣西科技師范學院應用英語專業學生畢業要求及企事業單位對員工的要求等情況，廣西科技師范學院的高職應用英語專業學生的信息素養主要表現在運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息和創造信息、發揮信息的作用、信息免疫等6個方面的能力。因此，根據這一個具體的培養內涵，我們要確定信息素養培養的目標、內容和模式。

1.信息素養培養的目標。通過信息素養訓練，學生能清楚地知道和理解信息素養的概念，信息素養的標準包含哪幾個方面，信息素養能力是什么等;能提高自身對信息的敏感度，確定所需信息的性質和范圍;能“精、準、全、快”地獲取自己想要的信息，具有分析、評價、創新性處理和創造信息的能力;能使用有效的信息獨立地完成老師布置的某一任務;能具備自主學習和終身學習的能力等。

2.信息素養培養的內容。信息素養培養主要包括信息素養的基本知識、信息意識、信息道德和信息能力四個方面。信息素養的基本知識包括信息素養的概念、標準及信息素養和學生自身的相關性。信息意識主要是讓學生了解信息意識的內涵、價值、傳播與交流、污染和安全等方面的內容。信息道德要求學生能分辨不同信息的真偽，不造謠，不傳謠;知道保護知識產權，不侵犯他人隱私，不利用信息技術違法犯罪等。信息能力是重點部分，包括信息獲取、信息評價、信息分析和利用、信息管理與信息交流以及網絡環境下大學生自控能力等。

3.信息素養培養的模式。高職應用英語專業學生的信息素養培養主要是分兩個階段進行。大學一年級階段，主要培養學生基本的信息素養能力，比如良好學習習慣的養成、基本的信息意識和獲取信息的能力。大學二、三年級階段，結合具體的學科知識，利用不同的檢索工具來學習不同信息的收集、整理和使用的方法，使學生獲得相應的信息能力和自主學習能力。

（三）設置信息素養系列課程，整合學科課程建設與信息素養培養

1.信息素養系列課程的設置。以廣西科技師范學院為例，學校的智慧校園在穩步推進，信息化建設上了新臺階，但是依然沒有為學生設立明確的信息素養標準和要求，也沒有具體的信息素養課程設置。信息素養培養的過程中，僅僅依靠一門計算機基礎應用課程是沒辦法全面培養學生的信息素養能力的，學校的智慧校園及信息化平臺也沒有辦法真正地發揮其作用，體現出信息化的優勢。因此，我們要在課程的設置中開設信息素養相關的一系列課程，包括信息素養教育、信息素養訓練、信息檢索與利用。

2.信息素養與學科課程的整合。在廣西科技師范學院應用英語專業學生信息素養培養中一個很大的問題就是在應用英語各門專業課中，老師沒有結合具體的專業知識提供給學生相關的網絡資源介紹，沒有結合本門課程具體的教學內容給予學生信息獲取、信息處理的方法，也沒有結合例子分析信息解決具體的問題。這說明信息素養沒有能夠很好地與學科課程整合在一起。信息化的發展，使得教師的教學、學生的學習方式也發生了巨大的改變。學校通過數字化的教學環境，能培養學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，能培養學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力。應用英語專業的相關課程，很多都是注重培養學生的實際應用能力，比如文秘英語、旅游英語、商務英語視聽說、外貿單據、中英文導游詞講解等。如果在教學過程中，充分有效地利用互聯網上的學習資源，既有利于學科課程的學習，又可以提高學生的信息素養。在課后的作業布置中，可以讓學生利用搜索工具，比如各大搜索引擎;信息處理工具，比如OFFICE＼WPS;信息傳遞和協作學習的工具，比如QQ、微信、課堂派、雨課堂等，學生的學習不再依賴教師的講授和課本學習，教師和學生可以通過收集資源、探究知識、展示知識等方式進行合作學習、自主探究學習等。

（四）強化高職教師信息素養意識，提高信息素養水平，完善培養機制和評價機制

1.轉變理念，強化信息素養意識。教師作為課程的設計者和知識的傳播者，應該具備信息化教學的理念，樹立牢固的信息素養意識，能在教學的過程中保持對信息的敏感性和興趣，能夠有意識地去搜索與課程相關的信息，運用不同的信息工具加工管理信息，對獲取到的信息進行創新性改造融合到自身的課程教學中去。教師在課程的教學過程中也要有意識地去引導學生信息素養意識的培養。

2.提高信息化教學水平。信息技術是信息素養的一部分。作為教師，要提高自身的信息素養能力，首先要提高自身的信息化教學水平。在信息時代，僅僅會制作PPT教學課件并不能滿足學生信息化教學的需求，而簡單的課件使用也不是信息化教學的全部。教師除了必須熟悉有關信息和網絡應用的基本技能外，還應掌握信息化教學設計、學習資源開發、管理服務與教師專業發展信息化等多方面的信息技術應用能力。教師要學會將新知識、新技能融入教學，運用新方法促進課堂教學改革，促進教學方式的轉變，促進學生有效學習和個性化發展，進而提高自己的信息化教學能力。

3.完善教師信息素養的培養機制和評價機制。學校要逐步完善教師信息素養的培養機制，可以是校本課程的培訓，可以是遠程教育的方式，還可以是自主學習的模式。除此之外，還要健全評價機制，通過健全的評價機制促進教師的上進心和競爭意識，給予教師必要的指導和幫助，培養和提高教師的信息素養。

總之，高職應用英語專業學生信息素養培養需要多方的合作，如學校提供信息化硬件設施及信息化平臺，人才培養方案中設置信息素養系列課程，教師構建新的教學方式等，這些都影響著學生信息素養培養的成敗。

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[5]楊明.大數據背景下大學生信息素養教育研究[J].黑河學院學報，2017（10）

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革立項項目“高職院校應用英語專業學生信息素養培養與實踐研究”（GXGZJG2016B149）階段成果

【作者簡介】歐 鷗（1982— ），女，廣西博白人，碩士，廣西科技師范學院外國語學院講師，研究方向：英語教學法、信息化教學。

（責編 盧 雯）