工匠精神理念下中職思政課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

蘇青青

摘要：中職思政課具備較強(qiáng)的育人功能，教師要在思政理論知識(shí)講解過(guò)程中，融入工匠精神理念，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師也要設(shè)定多元化的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把思政課和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合在一起，構(gòu)建高效化、理想化的思政課堂，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。基于此，本文章對(duì)工匠精神理念下中職思政課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神;中職思政課;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

2020年初，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步細(xì)化了中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程的育人目標(biāo)，凝練出中等職業(yè)學(xué)校思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與。與普通高中相比，增加了職業(yè)精神和健全人格兩種素養(yǎng)，其中職業(yè)精神素養(yǎng)體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值主體，是達(dá)成政治認(rèn)同素養(yǎng)、形成法治意識(shí)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)公共參與素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件，因此，職業(yè)精神素養(yǎng)的培育是中等職業(yè)教育的應(yīng)有之義。

一、工匠精神的含義

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。新時(shí)代，工匠精神在思想層面的目標(biāo)是推動(dòng)形成尊重勞動(dòng)、樂(lè)于勞動(dòng)的時(shí)代風(fēng)尚，在“造物”層面的追求是鼓舞大國(guó)工匠兢兢業(yè)業(yè)、銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)造出利于祖國(guó)建設(shè)的精品，精品的數(shù)量與質(zhì)量是繼承與發(fā)揚(yáng)工匠精神的最終展現(xiàn)。新時(shí)代工匠精神的核心品質(zhì)具體表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)的道德操守、開(kāi)拓創(chuàng)新的探索精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局意識(shí)和精益求精的品質(zhì)追求。

二、工匠精神理念下中職思政課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）在思政課中端正學(xué)生義利觀念

工匠精神理念下，教師要注重端正中職生的義利觀念，培養(yǎng)中職生積極、正確的職業(yè)素養(yǎng)。教師要借助于思政理論知識(shí)，教導(dǎo)中職生在生活、未來(lái)的工作中恪守正道，按照規(guī)矩、制度去工作，做到誠(chéng)實(shí)守信、恪盡職守，這樣才能夠真正為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量，構(gòu)建和諧、文明的社會(huì)環(huán)境。教師要把工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化在中職生的內(nèi)心，端正自我道德品質(zhì)。教師可以為學(xué)生介紹錢學(xué)森、居里夫人等榜樣人物，讓學(xué)生感知他們的高尚精神，讓他們形成高尚的品格，能夠?yàn)榱俗约旱穆殬I(yè)理想去奮斗。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，人們的工作壓力比較大，很容易在利益糾紛中、焦慮中忘記自己的工作初心，由此，教師一定要讓學(xué)生以發(fā)展的眼光去看待將來(lái)的工作，拋棄一切投機(jī)取巧、不勞而獲的錯(cuò)誤思想，要靠自己的勞動(dòng)、雙手來(lái)獲得榮譽(yù)感，感知到任何職業(yè)都值得尊敬，在工作中要經(jīng)得住誘惑，樹立勞動(dòng)最光榮的職業(yè)觀念。在思政教育活動(dòng)中，教師要讓中職生擁有一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)思政知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的工作、生活奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）打造職業(yè)精神素養(yǎng)培育的社會(huì)大課堂

將思想政治小課堂的理論性同社會(huì)大課堂的實(shí)踐性相結(jié)合，對(duì)塑造中職生的職業(yè)行為，進(jìn)而培育中職生的職業(yè)精神素養(yǎng)具有十分重要的意義。一方面，能夠強(qiáng)化中職生對(duì)思政小課堂中關(guān)于職業(yè)理論知識(shí)的理解，深化對(duì)職業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮中職思想政治課的價(jià)值引領(lǐng)作用;另一方面，能夠帶領(lǐng)中職生走進(jìn)真實(shí)的職業(yè)中，在此過(guò)程中自覺(jué)踐行勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。這要求中職學(xué)校重視社會(huì)大課堂的作用，完善思想政治課程體系，制定實(shí)踐教學(xué)的方案，包括開(kāi)展思想政治第二課堂、開(kāi)拓教育實(shí)踐基地、組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造社會(huì)大課堂對(duì)教師和中職生都提出了新的要求：教師要為中職生提供周末社會(huì)實(shí)踐、假期企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)中職生積極走進(jìn)社會(huì)大課堂;中職生要有正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的能力，能做出正確的職業(yè)行為選擇，有在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)自身才干的信心。

（三）滲透職業(yè)理念豐富思政教育內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師必須在思想政治課中滲透職業(yè)教育理念，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)精神。教師還應(yīng)把企業(yè)文化理念滲透到中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的實(shí)踐教育活動(dòng)中，解決當(dāng)前校企教育目標(biāo)定位不一致的問(wèn)題，使中等職業(yè)學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供更高質(zhì)量的人才。教師應(yīng)滲透思想政治課中的企業(yè)文化，指導(dǎo)學(xué)生提前接觸職業(yè)角色，了解未來(lái)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生始終能夠樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，熱愛(ài)工作和修德體現(xiàn)專業(yè)工匠，具有較強(qiáng)的職業(yè)信仰，并將職業(yè)道德融入思想政治教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)中的專業(yè)精神。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的許多教師有錯(cuò)誤的教育觀念，認(rèn)為思想政治工作屬于思想政治教師的教育政治責(zé)任，而專業(yè)教師只需講解專業(yè)理論知識(shí)，傳授專業(yè)技能，完全忽視了道德教育觀念在專業(yè)課程中的滲透。由于中等職業(yè)學(xué)校的許多職業(yè)教師都是在職的，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以職業(yè)教師在課堂上滲透職業(yè)精神更具說(shuō)服力和權(quán)威性，能夠更好地表現(xiàn)言行的教育效果。思想政治教師必須加強(qiáng)與專業(yè)教師的互動(dòng)和溝通，指導(dǎo)專業(yè)教師在課堂上滲透職業(yè)教育思想，在所有職業(yè)教育活動(dòng)中滲透職業(yè)教育的培養(yǎng)。專業(yè)教師還應(yīng)更多地與思想政治教師溝通，探討高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)更全面、更科學(xué)的思想政治教育方案，實(shí)現(xiàn)理想的教育成果，讓專業(yè)精神全面滲透到思想政治教育中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校可以完成培養(yǎng)國(guó)家生產(chǎn)前沿急需的高質(zhì)量技術(shù)人才的光榮使命。必須在關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好工作，更新人才培養(yǎng)模式，將手工業(yè)者融入學(xué)生教育的全過(guò)程，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺(jué)提升手工業(yè)者，堅(jiān)定不移地走成為人才和能力服務(wù)國(guó)家的道路，為中國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想作出積極貢獻(xiàn)。由于大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后可以直接在相關(guān)企業(yè)或行業(yè)工作，職業(yè)素質(zhì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。思想政治課作為職業(yè)中等教育活動(dòng)的重要組成部分，必須以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，實(shí)施思想政治課教學(xué)形式的優(yōu)化。

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