淺談中職學校采礦工程課程如何激發學生興趣

文/吳宇洋，河南省義馬煤炭高級技工學校

1 前言

長期以來，煤炭、鋼鐵等礦產資源為我國社會發展提供了強大的能源支撐。在行業科技不斷發展進步，各級主管部門對于礦產開采行業轉型發展、環保生產要求的增高，礦產開采行業也面臨著新的發展形勢，對于從業的技術型人才提出了更高的實際要求。而在現實情況下，一些教育培訓機構還存在知識更新滯后，學生學習興趣不高致使專業技能偏弱等實際情況。鑒于此，筆者認為，如何在采礦行業科技飛速發展的現實情況下，有效激發學生的學習興趣，進而提升學生主動學習專業知識的積極性，切實提升課堂教學實效，為社會發展培養出更多合格的采礦工程專業人才，成為了擺在專業課教師面前亟待解決的問題。

2 采礦工程專業課程的特點及其對學生學習的影響概述

專業課程教學是中職學校學生培養中的重要環節，其教學質量直接關乎學生的培養質量。采礦工程專業課程的學習可以幫助學生構建系統的專業知識體系、拓寬專業方向、加強對行業的理解并促進學生理論與工程相結合，對于采礦業高素質人才的培養起著重要作用。但因采礦工程專業課自身的一些特點，導致部分學生的學習興趣不高、學習效果較差，沒有達到培養目標要求具備的能力和素質。以采礦工程專業課為例，課程專業性強、專業術語及名詞多、覆蓋領域廣、理論聯系工程要求高，故對采礦專業學生的學習造成了困擾，并打擊了部分學生的學習熱情。再如，巖體力學等專業相關主干課程，對學生解題、設計、靈活運用的能力有著極高的要求，但同時該課程專業內容繁多、基本理論抽象、知識框架體系搭建不易，且對高等數學、工程力學等基礎必修課的掌握程度有著較高要求，致使很多學生難于掌握。

3 激發學生學習興趣的策略概述

有研究表明，產生課堂學習和教學效果差的原因，有學生自身因素（功利心強）的影響，有課程本身特點（專業術語多、概念抽象、綜合性強等）的影響，也有課堂教學方法（教學產生的興趣性不能吸引學生）的影響。眾所周知，興趣是學習最好的老師。鑒于此，筆者認為，學生學習的興趣不高是產生此類現象的本質原因。由此可見，激發學生的學習興趣是當前教學改革的重要方向之一。采用和實施“興趣教學”是激發學生學習興趣非常有效的手段之一，一直以來，為教育家所倡導。由此可見，中職學校教師在今后的教學活動中，要加強對于學生學習興趣的培養，采用使學生感興趣的方式和方法進行教學，千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，學習的主動性就會大幅度提高，學習效果就會得到改善和提升。

4 激發學習興趣的教學方法分析

4.1 課前“體驗式”預習

從我國職業教育的實際情況來看，因講課所要求的知識素養和課前準備比聽課更充足，已有一些中職學校的教師將部分上課時間分配給學生進行體驗教學，在模擬上課的過程中鍛煉學生的表達能力，同時幫助講課學生構建較為完整、清晰的知識脈絡，例如，在專業課程教授過程中，教師可以將篇幅較少、內容較為簡單、邏輯較為清晰的知識交給部分有意愿的同學來講，也會取得不錯的效果。筆者認為，此種方法很好地利用了講課學生的責任心和新鮮感，也使課堂的整體氛圍變得活躍。也可在此基礎上加以改變，將學生分成3人一組，課前教師布置講課任務，小組內輪流互講，并錄制視頻提交，課上教師則負責對小組內聽講人員進行隨機抽查提問，并對講課學生進行點評，這樣既給所有學生提供了充足的鍛煉機會，也加強了學生的課前預習效果，提高了聽課質量。

4.2 課中“情景式”學習

在備課過程中，教師可以充分考慮實際上課情況，不局限于教材知識，在備課教案中提前準備一些學術前沿的創新發明、現實工作中的經典運營模式和優秀管理理念，在課堂上與知識點穿插教學。例如，在專業課程教學中，可以用一些技術難題大、施工困難的實際案例為背景，作為課程實例幫助學生理解課程知識、增強學習興趣。又如，可以在講授專業課過程中，穿插一些最新的行業資訊，讓學生了解自身未來的職業定位，做好職業規劃。再如，可以采取多媒體等多種展示形式，用一些貼近生產一線的實際案例和學生最為關心的就業資訊，讓學生產生學習興趣，進而提高課堂講課效果。

4.3 課后“提綱式”復習

學生學習興趣降低除了外部各種因素誘惑之外，還有一個重要原因，即學生自行復習無邏輯、無條理、沒有針對性，進而復習效率低下，容易產生焦急、厭惡情緒，疏于復習，導致教學效果不顯著，課后也不能靈活運用所學知識，專業內容基礎也不扎實，影響教學效果。尤其是在課程即將結業或籌備階段性考核評價的階段，學生準備考前復習時，任課教師可以針對課程設置對學生進行“提綱式”知識點大串講，將要回顧的課程內容中的關鍵知識點進行對比串講，在幫助學生明確復習要點的同時，形成完整的復習思路和清晰的知識脈絡。

5 結論及建議

綜上所述，采礦工程課程是相關專業中職學生學習的重點，是向礦產開采領域就業或深造的基本知識儲備，也是采礦類學生必備的技能。從這點意義上來講，課堂教學模式、教學手段的不斷創新和改革對于采礦人才的培養有著積極的促進作用，有針對性、可行性的教學方法，必然會有效提升學生的學習興趣。