創新創業類大賽促進《商品學》的課堂教學改革

摘 要：商品學課程的多元化和綜合化，對高校師資教學水平和學生實務能力要求比較高。在實際課程教學中，存在著師資缺乏、教材更新慢、教學方式老舊以及學生厭學等問題。本文結合創新創業類大賽來提高師資水平、改善教學方法和推進課程建設等方面做出了一些嘗試并取得一些成效。

關鍵詞：商品學;創新創業;教學改革;課程建設

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.002

《商品學》是國際經濟與貿易專業的一門基礎課程。隨著經濟貿易的快速發展，科技更新換代，商品琳瑯滿目并且不斷更新換代，人們的需要日益多元化和特色化，社會對國經人才的要求在不斷提高，《商品學》的教學模式遠遠跟不上現實的需求。筆者結合創新創業類大賽的教學經驗，探討了如何以賽促教、以賽促學、教賽結合的模式。

一、《商品學》教學現狀

目前，“教材+PPT+板書”的教學方式講授過于細化的商品學知識，嚴重遏制了學生的學習熱情。同時，商品學課程教材種類和數量較少，缺少經典教材，教材內容尤其是商品學分論部分難以跟上社會科技發展，內容更新換代少。這樣的教材對于現在的“00后”一代學習者來講，無疑是難以激發其學習興趣、培養其職場或生活的必備知識技能的。

二、《商品學》教學改革

（一）課程內容進行適當調整

根據國際經濟與貿易專業學生在未來工作中不同崗位對商品知識的要求以及創新創業類比賽的需求，對整個《商品學》課程內容進行了模塊重構，分別設計了商貿企業商品分類管理、生產企業商品質量管理、流通企業商品倉儲與養護管理、質量監管部門認證和監管、消費者消費等幾大模塊學習任務。通過對不同工作任務情景的設計，讓學生在學習過程中獲得對不同工作任務內容的認知，并進行相關知識技能的學習和訓練。課程組教師在授課過程中除了將常見的日用品列入了商品研究范圍，還把比賽類的資料作為案例和小組討論，同時還通過各種渠道搜集了這個時代一些有代表性的產品，如VR眼鏡、自熱食品、在線教育培訓等，并編寫出相關教學講義。通過對這個時代人們生活中常見的商品的分類管理、質量管理、商品檢驗、商品標準等方面的研究，切實培養實用型人才。

（二）借助現代網絡技術，讓學生成為學習研究的主體

借助現代網絡技術（如交大的I花椒平臺），讓學生成為學習研究的主體，并在教學過程中改變過去《商品學》課程教師滿堂灌，以理論教學為主的教學局面。教師在備課過程中認真搜集資料，整理創新創業比賽的實際案例，將所要講授的內容設計成一個個的小項目或任務并通過網絡提前分發給學生，讓學生以團體為單位進行分工合作，完成學習任務。同時，借助網絡學習空間課程的統計工具和交流工具對學生的課程學習和作業提交、師生互動等情況進行跟蹤反饋，以解決商品學課程學時有限、高水平教師缺乏以及教師單向傳授知識的問題。改革后的課堂，授課教師成為了課堂的引導者，學生也不再是被動的接收者。

（三）社團賽事活動與課程考核相結合

以賽促教課程組依托專業學生社團，將《商品學》課程內容的考核點與社團活動相聯系，設計了以商品學基礎知識和技能點為主要考核內容的校內比賽活動。比賽活動由學生社團負責組織，第一階段比賽為商品基礎知識答題賽，由授課教師們共同出題。第二階段比賽主要考察學生的動手實踐能力，考核點包括了商品學知識情景運用、團隊合作能力、演講表達能力、辦公軟件使用水平等。參與考評的除了授課教師，還有校企合作單位的相關管理人員。多方多角度的課程考核方式讓學生學習積極性大增，收獲頗豐。歷年的全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽就是學院先舉行會展商品知識校賽，再選拔優秀隊伍參加全國賽。其他創新創業比賽也將逐步采用這種模式。

（四）因材施教和因人施教

針對不同專業的學生因材施教，提升商品學課程教學質量。結合不同專業的培養目標和學生需求，找準它與商品學內容的最佳接合點，制定相應教學方案，在內容上有所側重，以激發學生興趣，提升教學質量。以國經專業為例，商品學的教學內容在總論部分更側重于商品分類、商品質量、商品檢驗、商品包裝、商品陳列等外貿知識，讓同學們掌握經貿合同中涉及商品的條款。學生會認識到商品學課程對其專業學習的重要性，大大增強其學習興趣與動力。

（五）以問題為導向，結合學生創新創業大賽中的相關問題展開討論教學參加比賽

在課程中，安排相關學時，針對大學生的創新創業類大賽計劃書，或者社會典型案件，組織學生和指導教師共同探討，亦如醫院的專家會診，將相關問題從各角度進行詳細分析，使學生對相關問題有深入的了解。例如，指導的國經專業學生參加國際貿易競賽、三創賽、服務外包大賽等都取得佳績。另一方面，還可以指導學生寫相關的案例分析或者發表論文。

參考文獻：

[1]揭子平.關于《商品學》教學改革的思考[J].納稅，2019（21）.

[2]李麗.以賽促學 ?構建高效課堂[J].新教育時代（教師版），2019（2）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 鄧姝琍（1982.2— ），女，漢族，江西余江人，講師，研究方向：高等教育。

基金項目： 本文系江西省華東交通大學2019年校級課堂教學改革項目：創新創業類大賽促進商品學的“教與學”，基金項目編號：1103619059。