高中生生涯規劃教育現狀及發展趨勢分析

趙冬奎 閆功偉

[摘? ?要]隨著新課程改革的發展和素質教育理念的普及，教育界對于高中生的綜合素質和未來發展更加關注。高中生畢業后不管是繼續學習還是走入社會，始終會選擇一種職業來作為生活的基礎，并且需要從職業勞動中獲得生存價值和人生目標。目前我國大多數高中對于學科知識和學生成績過度重視，使學生對職業和生涯規劃缺乏認識和了解，在大學選專業和后期工作中也會出現各種矛盾和問題。加強對高中生的生涯規劃教育，使他們提前發現自己的職業興趣，能夠有效促進高中生的未來發展。

[關鍵詞]高中生;生涯規劃;現狀;發展趨勢

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0081-02

高中生生涯規劃教育是一種連接學校和社會的重要教育，對于學生的人生規劃有著積極作用。我國傳統的升學教育體系往往缺乏生涯規劃教育，使學生對社會生活認識不足，對于職業方向沒有規劃，也導致各種問題的發生。因此，要加強對高中生的生涯規劃教育工作，使學生更加了解自我的潛在個性特點，認識外部世界，能夠采取更理智和準確的決策行動。

一、高中生生涯規劃概述

高中生生涯規劃是學生對個人和職業的認知和計劃，在了解個人特點興趣和未來職業的基礎上，確定職業種類和人生目標，制訂生涯規劃，利用個人發展過程中可以利用的資源和條件，不斷提升自己，培養綜合素質和專業能力，并且在此過程中更加認真地對待升學和就業，從而實現個人的人生理想。

高中階段的學生面臨較多的決策，包括學科選擇、專業選擇和職業計劃，處于個人職業發展的關鍵階段。只有明確生涯規劃，才能夠在決策過程中做出適當行為，最終推動學生未來職業發展和人生理想的實現。

二、高中生生涯規劃教育現狀分析

通過現有資料和調查數據可以發現，我國有超過50%的大學生對所學專業不滿意，60%以上的大學生表示如果條件允許，會選擇其他專業。這就暴露出高中生生涯規劃教育的缺失。學生以較好的成績考取理想的大學，但是由于在報考時對專業把握能力較差，在選擇中或迷茫，或沖動，或依賴父母，這就導致他們進入大學之后在職業生涯選擇上存在很大的漏洞。而很多學生在大學學習中，依然沒有完整的職業生涯規劃，對畢業后選擇何種工作沒有準備，這就導致他們在學習和社會生活中充滿迷茫。

普通高中生在學習過程中，由于學習壓力較大，基本上只重視個人成績和能力培養，對于生涯規劃、興趣愛好和職業了解較少。大多數的學生沒有機會了解社會對人才的要求和標準，這樣就無法根據個人興趣愛好確定未來的職業種類。當前高中生對未來前途和發展感到迷惑的原因有四點：第一，目前的教育體系和考核體系，依舊對學生分數成績提出了較高的要求，尤其是高中生面臨高考，高分意味著有更好的機會。但是高考成績優異者，在職業選擇中依舊存在著迷茫，大學畢業便面臨嚴重的失業問題。第二，高中生缺乏對個體需求的認識，一些學生在高中階段只有一個目標，那就是考上大學，并且周圍的人也都是如此，包括父母和教師等長輩。這就使得高中生沒有考慮到個體需求，對自我興趣、個性了解不夠。第三，對職業發展期望較高。不少學生在報考專業時，喜歡從那些熱門專業入手，關心該專業的未來薪資和福利，卻沒有重視個人發展空間，也沒有認識到自我的興趣。第四，長期以來，高中學校在教學過程中，都是以學科教學和考試為中心，很少涉及學生生涯規劃教育。大部分高中學校認為，生涯規劃完全可以在大學完成。

三、高中生生涯規劃教育發展趨勢和實施對策

（一）普通高中生生涯規劃教育發展趨勢

1.建立管理網絡

要想提升高中生生涯規劃教育有效性，首先需要建立起生涯規劃管理網絡。不少有條件的高中學校已經逐漸開始建立管理網絡，搜集學生的興趣愛好和職業理想等相關信息，建立起數據庫，完善信息，為生涯規劃教育奠定堅實的基礎。在學生管理網絡建立過程中，需要不斷提升信息的豐富度，分層級整理匯總學生信息，利用管理網絡做好宣傳工作，提高學生對生涯規劃教育意義的認識。

2.提高學生能力

在生涯規劃探索上，學生要逐步了解職業的概念和類別，對職業能力需求和工作環境有一定的認識，并且深入探索職業的意義，了解職業的產生和歷史變化，對市場競爭和供需有一定的認識，能夠通過各種資料進行查詢，對社會生活有更深入的了解。另外，學生在自我認知上不斷提高，對個人興趣和理想生活方式、能力特長、優缺點等方面有較好的了解，才能夠確定個人職業生涯的方向，制定簡單的規劃。

3.豐富校本資源

學校應開展高中生生涯規劃研究，根據研究成果編制校本課程教材，加強對學生生涯規劃教育工作的重視，提高學生的生涯規劃能力。可以利用網絡平臺建立起豐富的生涯規劃課程資源，包括社會行業分析、大學專業介紹、高校招生政策、出國留學信息等等，將社會就業形勢、職場動態等資料提供給學生，擴大學生視野，使學生能夠及時了解社會需求。

（二）高中生生涯規劃教育實施對策

1.教育學生加強自我認知

高中階段的學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，在此階段加強其對自我的認知尤為重要，關系到學生未來的人生方向和理想實現。只有認識自我、完善自我，才能夠做好未來規劃，促進學生的未來發展。在生涯規劃教育中，應當從興趣、性格、能力、價值觀、日常興趣和學科興趣入手，使學生認識自我。興趣是一切行為的原動力，只有有了興趣，才能夠進行堅持不懈的探索，從而實現人生目標和個人理想。因此在生涯規劃教育中要開展學科興趣評測，以使學生能夠選擇自己喜歡的學習科目，確定個人的職業選擇。

2.鼓勵學生進行生涯探索

首先要認識專業，不同的專業有著不同的培養目標和發展方向，學生可以深入了解專業內容，看其是否與個人興趣和價值觀相符，從而選擇合適的專業。其次要認識職業，生涯規劃教育要引導學生對自我進行評估，了解生活目標和理想興趣，對職業目標和發展方向有較好的把握。通過確定職業目標，使學生的學習動力得到提升。最后要將個人目標和職業生涯相匹配，利用職業生涯中的資源不斷提高學生個人素質和能力，滿足個人需求和社會需求，使其人生充滿成就感和幸福感。

3.引導學生開展生涯規劃

第一是科目選擇。當前大多數高中學校都實行3+3選科制度，以便于學生選擇個人感興趣的科目，還有部分院校實行文理分科制度，不管是哪種，在科目選擇上做好決策，關系到學生的未來發展方向。教師應當做好引導工作，使學生了解自我興趣特長，選擇合適的科目。第二是專業選擇。在專業的選擇中，教師要給予學生一定的建議，使他們了解相關專業的社會地位和發展，提高職業素質和競爭能力。

總而言之，高中階段是學生發展的重要階段，高中生面臨著接受高等教育或進入社會的現實決策，對于學生的人生發展意義重大。因此，高中學校應當加強高中生生涯規劃教育工作，完善學生的自我認知、職業認知，從而促進學生的未來發展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 周侯辰）