談初中政治教學中學生法律意識的培養

摘 要：現如今，國家強調法治社會建設，對公民法律素養建設高度重視。而初中生是國家的棟梁，初中生的法律素養將在很大程度上影響國家的法治建設水平。因此，作為初中政治教師，我們要合理地利用學科載體，向學生滲透法律內涵，全面提高學生法律意識。鑒于此，本文主要圍繞初中政治教學中教師如何培養學生法律意識展開有效分析。

關鍵詞：初中政治;課堂教學;法律意識;培養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.090

新課標強調，教師在組織政治教學工作時要本著培養學生學科素養的原則，對教學模式進行創新。教師需要側重于學生法律意識的培養，讓學生在掌握基礎政治知識的同時，對其中所包含的法律內涵也能夠加深理解，讓初中生能夠成長為遵紀守法的公民。

一、教學中法律意識培養的意義

政治教師要重視學生法律意識的規范與培養。教師要借助政治學科向學生滲透法律內涵，讓學生結合真實的生活案例形成正確的法律意識，全面提高學生的法律修養。因此，政治教師要采取有效策略構建全新的政治課程體系，優化課堂教學。

二、教學中法律意識培養的路徑

（一）法律法規導入，培養學生法律意識

在組織政治課堂教學活動時，教師需要結合教材內容合理地導入法律法規，讓學生對法律法規形成正確的思想認知，讓學生在今后的生活和成長中更加知法、懂法，并且合理地利用法律保護自己。比如說，教師在組織“防范侵害，保護自己”時，可以先將《未成年人保護法》《刑法》等相關法律內容滲透給學生。讓學生形成良好的法律意識，并在此基礎上深入學習課程內容，讓學生懂得如何保護自己不被侵犯。同時，通過法規導入，也能夠保證政治課程內容更加全面、充實，促使學生形成正確的政治觀、法律觀。

（二）構建課堂情境，增強學生法律體驗

為了增強學生對法律內涵的學習體驗，教師可以構建課堂情境，將現實生活中反映法律問題的情境展示到課堂上，讓學生通過直觀性的觀察和體驗加深學習體驗和感悟。同時，合理地構建課堂情境能夠讓學生產生學習興趣，避免課堂學習過于枯燥。比如說，教師在組織“善用法律保護自己”教學時，可以利用多媒體將“校園暴力”事件展示給學生。在此基礎上，教師利用模擬動畫的方式，向學生展示在面對校園暴力時如何利用法律保護自己。比如說在動畫中向學生展示，在面對校園暴力時及時地與教師和家長溝通，利用法律維護自身的權益，避免自己無休止地受到威脅。同時，教師也可以讓學生根據具體的生活情境進行角色扮演。在課堂上，學生之間分別扮演校園欺凌者以及被欺凌者，然后通過情境演示讓學生掌握自我保護的方法和技巧。

（三）引進社會熱點，強化學生法律意識

社會熱點能夠有效地反映當前的法治社會建設情況。因此，政治教師在組織課堂教學活動時可以引進社會熱點，進一步強化學生的法律意識。比如說，教師在組織“對不良誘惑說‘不”課堂教學時，可以將當前初中生深陷網絡詐騙、傳銷等社會熱點問題引進到課堂上。讓學生結合熱點問題思考如何規避生活中的不良誘惑。同時，教師也需要將現實生活中的時事政治滲透給學生。

（四）組織小組討論，提高法律認知能力

為了讓學生對法律形成良好的認知，教師可以根據學生的興趣需求，引導學生以小組討論的方式參與到課堂教學活動當中。比如說，教師在組織“遵守規則”課堂教學時，可以鼓勵學生通過小組合作的方式進行合作探究。學生可以通過合作討論探究法律內涵，加深對知識點的認識。例如，學生可以從遵守交通規則，遵守社會公共秩序，不參與聚眾斗毆等層面，就自己對法律的認知進行討論，讓初中生通過討論互動，做一個懂法、講法的人。在小組內部討論完成之后，教師可以鼓勵學生進行組間交流。要求組員代表進行發言，之后，教師以此為依據進行課堂總結，將有效的法律、法規知識滲透給學生。

（五）組織實踐活動，提升法律綜合素養

為了加深學生法律認知，教師需要側重于實踐活動的組織和實施。首先，教師可以根據課程內容明確實踐主題，引導學生深入參與實踐活動，加深法律認知與學習體驗。比如說，教師在組織“生活需要法律”教學活動時，可以鼓勵學生深入社會環境，調查和總結現實生活中的法律。例如，學生可以從交通領域、社會領域搜集相關的法律法規。以交通為例，學生搜集《交通安全法》等相關法律法規，從而加深學生法律認知與體會。其次，政治教師可以組織法律宣傳知識講座，向初中生滲透有利于他們自身成長的法律。同時，教師也可以帶領學生參與其他類型的實踐活動，增強學生學習體驗。

三、結語

綜上，政治是一門與生活實際聯系十分密切的學科，其中所包含的法律內涵十分豐富。因此，教師在組織教學活動時，需要注重培養學生法律意識。通過導入法律法規，構建課堂情境，引進生活案例，組織小組討論，以及實踐活動等多種方式，讓學生形成良好的政治觀與法律意識。

參考文獻：

[1]陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學[J].學周刊，2014（31）.

[2]宋小蘇.初中政治教學中學生法律意識的培養策略[J].課程教育研究，2018（52）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李曉春（1971.1— ），女，漢族，甘肅隴南人，一級教師，研究方向：初中政治教學。