如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維

摘 要：小學語文閱讀教學是小學語文教學中必不可少的一部分，也能激發學生對小學語文學習的興趣，是新課程改革中小學教學不可缺少的部分。創新思維的培養是對小學生閱讀教學的最基本要求，也是學生學習必不可少的一部分，基于此，筆者結合自身的教學經驗，從小學語文閱讀教學中培養學生創新思維為切入點，對小學語文閱讀教學中如何培養學生的創新思維和目前存在的問題進行探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新思維

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.121

創新思維的培養，是新課改對小學教學最基本的要求。閱讀教學可以幫助學生接觸豐富的理論知識、認識這個五彩繽紛的世界。因此，語文教師必須重視小學生的閱讀教學，并且在閱讀教學中培養學生的創新思維。

一、創新思維在小學語文閱讀教學中的意義

在新課標改背景下，小學語文教學對學生的閱讀能力提出了新的要求，即創新思維的培養。教師在培養和提高學生閱讀能力的同時，應該注重創新思維的培養和鍛煉。在小學語文閱讀過程中，學生不僅可以揣摩作者的思想和情感活動，還能激發學生的創造性思維靈感。因此，鍛煉和提高學生的創造性思維能力的有效途徑是大量的語文課外閱讀。培養學生創造性思維，對學生在閱讀中語感的培養，學習興趣和語文素養的提高，知識的積累、聯想等各方面都有重要意義。

二、在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維的方法

隨著社會進步與素質教育的深入發展，培養學生的創新思維顯得尤為重要，特別是現階段，我國小學語文閱讀課堂教學過程中，傳統教學理念下教師教學觀念存在一定的滯后，并且沒有運用先進的教學方法與手段，教師應增強學生的語文閱讀教學，意識到語文閱讀教學的必要性與重要性，并且指引學生融入到語文課堂閱讀當中，培養學生的創新思維與創新認知，提高學生的學習能力與創新能力，促進學生的健康成長與全面發展。

（一）在小學閱讀教學中采取自由的方式培養學生的創新思維

閱讀教學中，創新思維的培養需要一定的情感體驗，在開展閱讀教學活動過程中，教師可以利用學生愛玩的天性，采取自由的方式進行教學活動。與此同時，教師也可以讓學生分角色有感情地朗讀課文，當然也可以表演，教師采用這種比較自由的方式進行教學活動，不僅激發了學生的積極性，讓學生體會課文人物情感，有感情地朗讀或者表演，可以激發學生想象力，根據自己對課文中情境已經情感的理解進行發揮、表演。依照語文閱讀內容靈活運用教學手段與方法，可以調動出學生參與課堂閱讀的主動性與積極性，深入挖掘學生的創新思維與創造潛能，提高學生的創新能力，讓學生在良好的課堂閱讀環境中自由學習與閱讀。

（二）在小學閱讀教學中采取批判的方式培養學生的創新思維

批判是創新思維中的重要表現形式，也是最能夠有效提升學生創新思維能力的方式，通過語文課文中學生熟悉的人物或者情節對學生進行啟發，可以換一個角度進行分析，讓學生變換思維，從另一個角度思考問題。經過這樣批判的方式展開語文閱讀教學，能培養學生的創新思維與探究思維，提升學生的學習能力，讓學生在批判過程中掌握更多的閱讀技巧，提升學生的探究能力。

（三）在小學閱讀教學中利用現代科技培養學生的創新思維

隨著我國科學經濟快速發展，以往的板書式教學也有所改變，由單調的黑板字加入多媒體教學，音樂、圖片、視頻等都被應用到其中，小學語文教師在進行閱讀教學中可以充分利用這一優勢，給學生帶來感官上的沖擊，來培養學生的創新思維，提升學生學習課文興趣的同時，也為創新思維提供了豐富的題材。經過先進科學技術在語文閱讀教學過程中的運用，能激發出學生閱讀的自覺性，拓寬學生的視野，培養學生的發散思維與創新思維。因此，在語文閱讀教學過程中運用先進科學技術十分重要。

（四）在小學閱讀教學中采取補充的方式培養學生的創新思維

補充是對閱讀材料的補充，因為小學生的知識儲備有限，為了學生能夠理解文章內容，教科書中一些文章選擇的只是一個片段或者改編。為了擴展學生的視野，教師可以在講解完課本上的知識后對課文進行擴展，由此可見，在閱讀中添加補充教學對小學生的創新思維培養具有重要的意義。

三、結語

小學語文閱讀的培養對學生的發展至關重要，在語文閱讀中培養學生的創新思維遠不止這些方法，還需要教師共同努力，不斷對教學方法進行完善、進行創新。教師作為學生學習的指導者，一定要注重對學生創新思維的培養，在小學閱讀教學中培養學生的思維創新，不但可以提升學生的語文成績，還可以開拓學生思維模式，同時還可以提升其他學科成績，有利于學生的綜合素質全面發展。

參考文獻：

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[2]劉匯.小學語文閱讀教學中創造性思維的培養[J].中國校外教育旬刊，2015（4）.

[3]李軍.在語文閱讀教學中培養學生的創造性思維[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李金林（1972.12— ），女，甘肅蘭州人，一級教師人，研究方向：學生管理，語文教學。