關于小學語文閱讀教學的幾點思考

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，學生通過閱讀不僅能夠獲取知識，增加詞匯量，還能夠開闊視野，提高審美情趣。但是，當前小學語文閱讀教學的現狀并不樂觀，教學理念落后，忽略興趣培養，缺少方法指導，不重視課外閱讀。因此，教師要針對現狀，從教學理念、學生興趣、方法指導、課外活動方面進行改進，從而提高小學語文閱讀教學效率。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;現狀;策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.109

閱讀是學生通過大腦對文字信息進行認知、理解、欣賞、評價、創造的一種思維過程，不僅可提高學生的閱讀理解能力，還有利于開闊學生的視野，提高學生的語文素養。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文閱讀教學越來越受到重視，也取得了不錯的成效，但仔細分析發現教學過程中仍存在一些問題，對此，教師要從實際出發，采取多種措施，優化小學語文閱讀教學，進而提高學生的閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學現狀

近年來，雖然小學語文閱讀教學取得了一些成效，但閱讀教學現狀仍不容樂觀，教師對語文閱讀教學缺乏深入認識，很難激發學生的興趣愛好，不利于學生閱讀能力的提高。

（一）教學理念落后

新課程改革倡導以學生為中心開展教學活動，但當前小學語文閱讀教學中很多教師的教學理念并未發生改變，他們認為小學生年齡較小，缺乏自制力和理解能力，因此不適合以學生為主體開展教學活動。從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看，教師仍占據著課堂主體地位，學生處于被動接受的學習狀態，課堂上只能聽到教師講解，很少聽到學生發言，加上缺少閱讀時間，學生的閱讀能力根本得不到提升，更別談提高思維創新能力了。

（二）忽略了對學生閱讀興趣的培養

從當前小學語文閱讀教學的整體情況來看，小學生缺乏閱讀興趣，他們認為看電視、錄像、聽錄音更直觀、生動，比看書有趣。究其原因是教師沒有采取合適的教學方法，忽略了對學生閱讀興趣的培養。在這種缺乏新的教學方法和手段運用的課堂上，學生自然對閱讀沒有興趣。

（三）缺少閱讀方法指導

閱讀需要一定的方法指導，但在小學語文閱讀教學中，教師往往把主要精力用在詞句段篇的分析上，很少在學生閱讀過程中給予指導。由于缺少閱讀體驗，缺少閱讀指導，學生自主閱讀的積極性不高，閱讀效率也較低。

（四）不重視課外閱讀

現階段，受應試教育思想的影響，一些教師不夠重視課外閱讀，因此小學生很少進行課外閱讀。在小學語文閱讀教學中，教師忽略了對課外閱讀的拓展，沒有結合教學內容，為學生布置相應的課外閱讀任務，也沒有為學生提供進行課外閱讀的機會，以至于造成了學生閱讀面窄、閱讀量小的問題。

二、改進小學語文閱讀教學的策略

搞好閱讀教學對開發學生的智力、開闊學生的視野非常重要。在小學語文閱讀教學中，教師要從當前教學現狀出發，不斷探索、研究，以改進小學語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

（一）更新教學理念

受應試教育思想的影響，教師常常無視學生的主體性。這種教學理念顯然是錯誤的，不利于學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。在小學語文閱讀教學中，教師要改變以往以自己為主體的教學理念，讓學生通過閱讀和思考自己總結文章的中心思想，從而充分發揮學生的主體作用。

（二）培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的內在動力。有了興趣，學生就會對閱讀產生興趣，主動去閱讀。在小學語文閱讀教學中，教師可采用讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，開展豐富多彩的讀書活動，培養學生的閱讀興趣，也可通過音樂伴奏、音響視頻等現代化教學手段，調動學生的聽覺、視覺感官，使他們感受到文章中蘊藏的優美意境，產生強烈的閱讀興趣。

（三）加強閱讀方法的指導

在小學語文閱讀教學中，教師要教給學生多種閱讀方式，包括精讀、略讀、默讀、朗讀等，并在這個過程中加強方法指導。精讀是學生對整篇文章的仔細研究，在精讀過程中，教師要引導學生邊讀邊思考，摸清文章的寫作順序、重點語句、主旨段落，并對不解之處進行批注，進而使學生更準確地掌握文章內容，明確文章的中心思想，加強對文章的理解和感悟。

（四）重視課外閱讀活動的開展

在小學語文閱讀教學中，教師要重視課外閱讀，將閱讀教學與課外活動相結合，從而使閱讀從課內走向課外，開闊學生的視野，豐富學生的知識。一方面，教師可在課后安排學生閱讀與之相關的其他文章，并開展交流會、討論會，進而使學生的閱讀能力在實踐中得到發展、提高。另一方面，要充分發揮圖書室、圖書角的作用，讓學生廣泛閱讀各種類型的讀物，從而拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀量。

總之，要想改進小學語文閱讀教學，教師就要不斷探索，大膽實踐，運用新的教學理念和教學方法，激發學生的閱讀興趣，同時加強方法指導，通過課外閱讀拓展學生的閱讀面，進而開闊學生的視野，提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉程元.小學生語文閱讀的現狀及指導策略[J].語文建設，2013（24）.

[2]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011（S1）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張鋒（1976— ），女，漢族，浙江紹興人，小學高級，研究方向：小學語文閱讀。