關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作思考

拓歡

（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

最近幾年，大部分高校因?yàn)闀r(shí)代的變化萬千，為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)需求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在高年級學(xué)生的必修課程中增設(shè)了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課。從這幾年的教學(xué)效果上看，由于課程本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。對此，經(jīng)過反復(fù)思考與探索如何學(xué)習(xí)好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作。

一、課程定位概況

《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》是一門集經(jīng)濟(jì)、財(cái)會與文秘等專業(yè)為一體的綜合性學(xué)科。雖然多數(shù)高校開設(shè)了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的課程，但這項(xiàng)課程自開課以來，所取得的成效并不顯著。分析其原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作課程的任課教師通常是從經(jīng)管系中抽調(diào)的教師，新的課程講授方法需要適應(yīng)，如何才能將教學(xué)更加貼合實(shí)際還需要進(jìn)一步思考。還有一部分高校是由中文系教師來擔(dān)任該門課程的教師，由于語文老師對財(cái)經(jīng)方面的知識有限，對財(cái)經(jīng)的關(guān)注度也不是很高，使其上課時(shí)常會照本宣科，在分析討論經(jīng)濟(jì)案例時(shí)也較難結(jié)合實(shí)際情況。第二點(diǎn)。在選擇教材中的案例時(shí)，過于呆板，導(dǎo)致案例內(nèi)容過于專業(yè)化，不夠新穎，沒有時(shí)代性，較難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在編寫教材章節(jié)時(shí)，由于使用羅列法來闡述某一文種的含義，特征，分類，作用和意義等，讓編排效果顯得有些僵化。對此，在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)引入課堂，提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作能力，本文提出了幾種改革教學(xué)方法，以供同行參考交流。

二、提高《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》教學(xué)實(shí)用性的策略

（一）多預(yù)習(xí)，多練習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，部分高校都在采用互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)，布置作業(yè)，例如超星泛雅平臺。學(xué)生可以在此平臺上完成教師布置的預(yù)習(xí)或者是修改病句的作業(yè)，也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用小組式研究本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)文獻(xiàn)。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)提前學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對性和效率。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓內(nèi)容更加新穎

可以設(shè)置學(xué)生熟悉的場所，提高學(xué)生在特定場景下的適應(yīng)力，再通過講、評、練的方式和加上任務(wù)式等行動指引的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動手寫作能力，借此激發(fā)學(xué)生的對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的興趣。讓原本因理解財(cái)經(jīng)文需要一定的抽象理論為基礎(chǔ)的學(xué)生們，提高了對其的接受度。而這種靈活的教學(xué)方式較大程度上改變傳統(tǒng)式教學(xué)中出現(xiàn)教師“滿堂灌”和學(xué)生“睡一片”的現(xiàn)象，減少了學(xué)生對財(cái)經(jīng)的厭煩度。所以，教師在上課時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高內(nèi)容的新穎度，多讓學(xué)生練習(xí)寫作，促進(jìn)學(xué)生對通用公章、事業(yè)文章、經(jīng)濟(jì)文章、個(gè)人求職等與實(shí)際情況聯(lián)系密切的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的理解。

（三）采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)等模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生從傳統(tǒng)式的被動學(xué)習(xí)向積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)改變，可以通過翻轉(zhuǎn)在課前的演講、展示學(xué)習(xí)任務(wù)成果、在課堂上進(jìn)行討論與練習(xí)和展示課堂效果這四個(gè)方面來完成整個(gè)課堂的翻轉(zhuǎn)。值得注意的是，這種翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式，每一小組的人數(shù)不能過多，為了防止出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“出工不出力”的現(xiàn)象，要求教師做好每個(gè)小組的考核工作。

（四）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，多練筆

加強(qiáng)訓(xùn)練對財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作能力，多練筆，能較好掌握財(cái)經(jīng)文的理論知識和不同財(cái)經(jīng)文體的寫作方式，可以加快學(xué)習(xí)寫作能力向運(yùn)用寫作能力的轉(zhuǎn)變，可以提高寫作水平。所以教師要在課前，課中和課后為學(xué)生布置寫作相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容不能太過于單調(diào)，比如練習(xí)寫作不同的財(cái)經(jīng)文體，修改財(cái)經(jīng)應(yīng)用文章或者單獨(dú)修改某一段落中的病句等。用以提高學(xué)生的寫作能力。

（五）增添教學(xué)的時(shí)代感

教師可以在不改變教材原意的基礎(chǔ)上，講授一些生活中的實(shí)際例子，讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活，讓課堂充滿時(shí)代感。比如，某個(gè)學(xué)生家里珠寶店要開張了，讓同學(xué)們寫個(gè)“開業(yè)詞”，并評選出最佳“開業(yè)詞”，這樣就會讓學(xué)生感到課堂越來越具有吸引力。

（六）把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

理論固然重要，但也不能忽視實(shí)踐的作用。學(xué)習(xí)的目的在于能夠運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中加強(qiáng)對理論知識的理解。例如：講授如何通知事件時(shí)，可以讓學(xué)生把學(xué)校近期要開展的活動通知到各個(gè)班級;講授寫求職信時(shí)，可以讓學(xué)生在課下寫一封求職信投向自己所喜歡的公司……這些實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，能有效提高學(xué)生對不同文種的寫作能力。

（七）在不同階段評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代化教學(xué)評價(jià)模式不能像傳統(tǒng)式那樣，只注重考核最終結(jié)果，忽略了平時(shí)的過程，這樣容易對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。教師可以通過在課堂上積極回答問題、小組討論結(jié)果和完成作業(yè)的情況等方面進(jìn)行過程性評價(jià);和通過書面考試成績體現(xiàn)對財(cái)經(jīng)知識的掌握度等方面進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。更容易讓學(xué)生體驗(yàn)到最終結(jié)果的公平性。

學(xué)校要積極開展有關(guān)財(cái)經(jīng)的課程，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)課場地，要突破現(xiàn)有教學(xué)資源對提高學(xué)生財(cái)經(jīng)文寫作能力的限制，教師也要不斷探索如何提高學(xué)生在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的能力，使學(xué)生提高自身能力，更好地適應(yīng)社會需求。