項目管理視角下的基礎(chǔ)會計學習策略

顧夢婷

（西安翻譯學院，陜西 西安 710105）

在改革開放四十年后的今天，會計成為了一個越來越重要的議題。而如何在基礎(chǔ)教學中激發(fā)學生的興趣，提高他們在會計工作中的能力，以實現(xiàn)基礎(chǔ)會計教學最基本的目的是本文重點要分析的。

一、基礎(chǔ)會計教學中項目教學方法的必要性

所謂項目教學方法，就是在教師的指導與配合下，讓學生成為主體以提高其學習的主動性與積極性從而達到最終的教育目的。首先，其強調(diào)理論與實際相結(jié)合，保證學生學到理論知識并能夠在實踐中豐富知識。其次，項目教學方法主張摒棄傳統(tǒng)的教學方法，采用新穎的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情。最后其強調(diào)了實踐的重要性，讓學生在實踐中提高相關(guān)的專業(yè)技能。

二、項目教學方法概述

項目教學方法（又稱任務(wù)驅(qū)動法），指的是以教師指導為輔，通過實踐激發(fā)學生的學習熱情為主的一種教學方法，這種教學方法在當今職業(yè)教學中的應(yīng)用普遍存在。通過項目教學方法，可以很大幅度的提高學生的學習熱情，讓他們在接受理論教育的同時能夠通過實踐了解更多關(guān)于專業(yè)知識，并在這樣的過程中提升自身綜合素養(yǎng)。

三、基礎(chǔ)會計教學中項目教學方法的應(yīng)用

（一）項目設(shè)計

該項目的主要的目標是使學生能夠熟練地掌握基礎(chǔ)會計的相關(guān)知識，在實踐中了解關(guān)于基礎(chǔ)會計工作過程中的流程以及任務(wù)。在這次實驗中采用分組的方式對學生進行教育，不同的分組的任務(wù)明確，最后根據(jù)各分組的實踐情況對每個學生進行打分。

（二）項目應(yīng)用

1、從學生的角度來看，項目教學設(shè)定了一定的教學情境，他們可以直接觀看相關(guān)的案例來了解基礎(chǔ)會計知識。學生能夠從教學視頻里學到在實際過程中相關(guān)的基礎(chǔ)會計的核算項目和內(nèi)容。

2、在項目教學的過程中，學生可以明確知道自己學習的目標和任務(wù)，有了目標和任務(wù)能夠幫助學生進行有效的學習。

3、由于項目教學為學生進行了特定的分組，這不僅能夠讓每個學生都成為課堂的主體，還能夠為不同的學生設(shè)置不同類別的成本核算資料。在這樣的教學方式中，每個學生都能積極參與到教學當中來，共同探討相關(guān)的學習，能夠大幅度提高學生對于專業(yè)知識的了解和認知。

4、在嚴格的項目教學方法中，在每項教學任務(wù)完成之后是要由每組組長對各組的成績進行審查的，以便及時發(fā)現(xiàn)各個小組的學生存在的問題。符合基礎(chǔ)會計準則的記賬憑證可以予以歸納。

5、在項目的最后階段就是學生的自我評價階段，學生要能夠根據(jù)自己在小組中所學習到的知識進行討論。同時，教師也要對學生的作業(yè)進行評價工作，以及時反饋學生的學習情況，為其在今后的職業(yè)發(fā)展生涯中鋪路。

6、對于課后那些對基礎(chǔ)會計及其案例有更多興趣的同學，可以在教師的幫助下自行進行項目實施。學生的課余時間在教師的引導之下，可以對其感興趣的方面做進一步的研究，從而能夠更深層次的了解與基礎(chǔ)會計核算的相關(guān)知識，這也會為他們以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、建議措施

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計的教學模式很多都是照本宣科，教師對著課本上的內(nèi)容對學生進行教育。這種教育方式本身就是枯燥無味的，學生難免會在這樣的課堂上打不起精神，甚至走神、睡覺。根據(jù)這樣的情況，項目教學方法中采用新鮮的血液，將實踐活動融入課堂，使得原本只能在課本上學到的知識可以通過實踐活動教給學生，這樣不僅僅能夠激發(fā)學生的積極性，還能夠促使他們更好地掌握會計知識，達到最根本的目的。

傳統(tǒng)的教學教材基本上都是知識點的匯聚，再加上一些課后習題，認為這樣能夠達到舉一反三的目的。而實際上，這樣一種方式對于學生而言未免太過陳舊且是紙上談兵。在項目教學方法能夠?qū)嵭械漠斚拢瑧?yīng)當要大力提高目前市場上關(guān)于基礎(chǔ)會計教學的教材，這樣才能夠從根本上解決傳統(tǒng)教育方式下的弊端，從而大大提高基礎(chǔ)會計學習的效率。

因材施教是從古代的圣人孔子就流傳下來的教育方式。這種方式對于當下的會計學習也是廣受推崇的。根據(jù)學生不同的特點，制定出關(guān)于每個學生的學習方式是提高學習效率最有效的途徑之一。當每個學生在學習中成為了主人，再加上老師辛苦的指導，項目教學方法基本上可以算是完善的了。

在項目教學方法的過程中，還應(yīng)當重視教師的力量，讓教師與學生進行更多的交流是完善這一方法的又一寶典。教師與學生之間的交流多了，就會對學生產(chǎn)生更多地了解，從而了解每個學生更加擅長的方面，這樣也更能夠促進學生自身的成長，并且對基礎(chǔ)會計知識擁有更多的興趣。

以上總結(jié)了項目實踐方法在基礎(chǔ)會計教學中的一種創(chuàng)新性的教學方法，這種方法區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式，更能夠從學生的角度考慮問題。學生在這樣一種理論與實際相結(jié)合的教學方式中，能夠?qū)崿F(xiàn)會計教學的基本要求。在項目教學方法中，采用了分組的形式對學生進行教育，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作能力，還能夠幫助學生在合作中準確找到自己的位置。在這個對于人才的要求越來越高的時代，僅僅有理論知識是不夠的，通過項目教學可以使學生在了解理論的下一步，從實踐中學習到基礎(chǔ)會計的知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這絕不是一句空話，只有能夠把理論與實際恰當?shù)亟Y(jié)合起來，才符合現(xiàn)代社會對于會計人才真正的需求。通過項目教學方法，可以給枯燥的會計理論知識帶來豐富的實踐光彩，讓學生在實踐中學到真知，讓他們不僅僅是充滿理論的巨人，也是實踐操作的能人。