關于投資學專業實踐課程設置改革的探索

文/李博達，湖南財政經濟學院

在投資學專業教學中，實踐教學是必不可少的一個環節，且我國相關教育文件也明確指出，高校需全面落實實踐教學并將其提升到實踐育人的高度，為社會、國家培養出優秀的應用型人才。但實際上，投資學專業在推進實踐教學活動開展過程中仍存在諸多問題有待解決，下面聯系實際，首先就投資學實踐課程設置中存在的相關問題做簡要分析。

1 投資學實踐課程設置中存在的問題分析

1.1 校外實踐機會少

實踐教學體系從定義上分析，包括校內實踐教學與校外實踐教學，具體包括課程實踐、技能實訓、畢業實習、畢業論文、第二課堂等項目與內容。其中，校內實踐主要是指課程實踐、畢業論文設計以及第二課堂。在實際教學過程中，多數院校、教師將主要精力與著力點放在校內實踐工作中，對校外實踐缺乏重視。如學校的技能實訓基本上是由學校組織學生進入合作單位進行參觀、觀摩，但卻缺乏深入學習，且學生的畢業實習學校也未能重視，多是由學生自行聯系實習單位，缺少對學生必要的指導與監管，學生實踐技能并不能得到有效培養。

1.2 對第二課堂實踐缺乏重視

投資專業教學工作包括第一課堂實驗與第二課堂實驗兩部分。其中，第一課堂實驗主要是指在校內進行的、教學計劃明確規定的實驗課程；而第二實驗課堂則缺乏詳細具體的管理與指導，是由非特定教師組織的學生開展科研訓練、社會實踐等活動，主要目的在于培養學生創新精神、鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，培養學生社會責任感等。但在具體教學過程中，各高校比較重視第一課堂實驗，將有限的經費、人力等集中投入于第一課堂實驗，但對第二實踐課堂缺乏計劃與組織，使其的功能作用無法得到充分發揮。

2 建設高水平本科教育背景下的投資專業實踐要求

隨著科學技術的迅猛發展，互聯網金融走進社會市場，成為金融行業的新寵兒。作為金融產業與互聯網技術有機組合而成的產物，互聯網金融具有支付、資金融通、信息中介服務與投資等多項金融功能，因而，互聯網金融的產生與發展對我國金融投資行業的發展帶來了巨大沖擊與深遠影響。在互聯網金融模式下，人們的投資需求可在虛擬網絡中得到解決，這使得傳統的投資手段、投資體系被沖擊，被改變。可以說，在現代化背景下，人們的投資理財行為已經隨著互聯網金融的逐步深入發展而有所改變，在互聯網金融有著高互動性、高效率、高便捷性、低成本等特點的情況下，人們更愿意選擇互聯網完成投資理財工作而非到傳統的金融機構進行。且隨著互聯網技術體系的成熟、各項功能的完善，各類新型互聯網產品如眾籌、P2P等不斷涌現，人們的投資理財觀念、投資理財方式不斷變化。相應的，高校投資理財專業教學工作也面臨著一系列變化與改革。

當前，高校《投資學》課程是以銀行、證券公司、保險公司等傳統金融機構為基礎編寫的，因而在大環境急劇發展變化的現代化背景下，高校投資理財專業教學也面臨著新的要求與挑戰。高校投資專業應當緊跟時代發展，不斷創新教育理念、優化教學方法，為社會以及企業培養出服務、生產、管理等一線高級復合型人才。在此要求下，高校在建設高水平本科教育背景下的投資專業實踐課程時，應當把握以下要點、凸顯以下特征：首先是實踐課程要注重案例分析，將具體案例引入投資專業實踐課堂，可豐富課堂教學內容，并提高理論講解部分的趣味性，確保好的教學效果；另一方面，利用最新的市場經濟案例，可讓學生臨近市場，了解市場發展動態，并更新知識，促進學生就業能力提升。其次，實踐課堂必須要有上機實驗環節，只有通過學生具體的上機操作，讓學生在具體操作中熟悉投資理財、股票交易等相關流程與方法，才能對課堂所學知識有更為深刻的理解與記憶。另外還需及時、定期組織學生參加課下競賽活動，讓學生在掌握一定證券知識的基礎上，積極參加學院或其他機構舉辦的股票模擬交易大賽，這樣不僅可鍛煉學生的實操技能，也能培養學生興趣，并且高校應當重視對課程調研活動的組織與實施，讓學生通過具體的調研增加對具體投資業務的感性認識，對于學生能力素質的發展具有重要意義。

3 投資學專業實踐課程設置改革的路徑

3.1 增加綜合性、設計性、創新性實驗比重，促進課程實驗改革

為促進投資學專業學生能力素質、知識技能的全面發展，高校應當重視實踐教學，并立足實踐教學現狀，在課程實驗中增大設計性、綜合性、創新性實驗的比重，有效提高實踐課程設置的科學性、全面性，讓實踐課程的功能作用得到充分發揮。具體而言，針對單門課程，高校應當將單一性實驗、基礎性實驗以及與課本知識相關的綜合性實驗有機涵蓋其中，通過相關綜合性實驗讓學生的能力素質得到發展，同時讓學生的實踐能力、創新能力等各項專業能力得到鍛煉與提高。此外，為更好的達到教學目的、實現教學目標，在安排設置實驗課程時，高校可組織學生有序參與其中，如讓學生根據自身知識結構與專業興趣，自行設計實驗方案，進行創新性實驗，以此實現對學生創新意識、創新能力的有效培養。

3.2 將課程調研引進實踐教學

在投資學專業教學中，課堂實踐教學主要包括課程調研與課程實驗兩大部分內容。其中，課程實驗主要的在教師的有序組織下，學生在特定實驗場所內，通過相關實驗資料與實驗設備完成學習，實現對相關知識以及技能的有效掌握。而課程調研則需要學生進入到社會，進入到具體的行業環境，對社會中的企事業單位、投資規劃管理部門、金融機構等展開調研，通過調研了解、掌握與投資專業相關的理論知識、操作技能、操作思路、投資收益分析與投資風險預防等相關知識、信息，讓學生從書本中學到的基礎知識得到檢驗，讓學生的專業思維、實踐能力得到鍛煉與增強。因此，在現代化背景下，高校應當重視對課程調研活動的組織與實施，讓學生通過具體的調研增加對具體投資業務的感性認識，強化學生對相關投資理論、投資方法的理解與應用，促進學生專業能力與素養提高。

3.3 在人才培養方案中增加技能培訓

現階段，社會與企業需要的是應用型人才、技能型人才以及創新性人才，這也意味著，隨著社會對人才標準的改變與提高，傳統的教學模式、教學方法將難以適應新時期的教學需求，高校投資專業教學工作必須要進行改革創新，應創新教學內容，優化教學模式，為社會、企業培養出新型應用型投資人才，具體而言，現時期的社會、企業要求投資專業學生不僅要掌握基礎的投資知識，通過專業系統學習掌握金融投資、項目投資、投資管理等有關投資學基本理論以及方法，并且能熟練現實的投資業務流程、投資技巧、與客戶、相關利益人溝通協調的方法技巧等，能推進各項投資活動有序開展。此外，高校投資專業教學也需通過具體的技能實訓項目讓學生的社會責任感、法制意識、職業道德素質以及團隊合作精神等得到增強與發展，讓學生的專業就業能力得到鍛煉與提高。具體而言，在教學期間，學校、教師可組織學生進入到銀行、期貨、證券等金融機構熟悉相關業務流程、接觸、學習各種投資工具與投資技巧等，讓學生的專業能力在實踐中得到鍛煉。

4 結語

綜上所述，在投資學專業教學中，實踐教學是必不可少的一個環節，高校投資專業應當立足實際學情，結合行業發展態勢與學生具體學習需求，不斷創新、優化實踐課程教學，促進學生全面發展。