體育教師新學年第一課怎么上

□ 劉偉圳李曉燕（.廈門市民立第二小學 福建 廈門 360；.廈門市松柏小學 福建 廈門 360）

引言

教學目標是開展教學活動的關鍵，教學目標的制定能夠幫助教師指明教學開展的方向，并在教學活動開展中作為基準來幫助教師發現問題，糾正教學偏差，同時，教學目標還是教師考核教學效果的標準，因此對于教學目標的討論對小學體育課程開展意義重大。

小學體育課程是學生全面素質培養的重要方式之一，全面素質之中德、智、體、美、勞中的體指的就是學生的身體素質，這其中既包括身體上的健康，心態上的積極向上，還包括了解自身身體狀況，學會如何鍛煉身體，提升身體狀況，使自身保持最佳狀態的相關內容，我國對小學體育教學的目標主要集中在體育知識、運動技能和情感發展等方面。

1、小學體育第一課課前準備

體育教師是小學體育課程教學的重要組成部分，而新學期第一堂課對于教師教學與學生接下來的學習態度、質量至關重要，因此體育教師理清教學思路，按照課前、課內與課外的順序做好如下準備：

如學生需要進行預習一樣，教師也需要進行課前準備才能有層次、有節奏、有安排的上好一堂課，因此教師應當在課前準備時做到如下工作：

1.1、檢查教學場地與器材

在上課之前，體育教師應當首先對體育課程的教學場地進行檢查，這是由于體育課程的大部分時間都是在戶外開展的，因此教學場地和器材的狀況會影響到教學效果，例如教學場地是否面積足夠學生進行熱身運動，場地的地形是否平整，是否設有專門鍛煉的設施，場地的材質是否會對學生造成傷害，器材數量是否充足，是否需要維修，需要添置什么器材等。

1.2、了解學生信息

體育教師的職責中包括了對學生情況進行調查的工作，這是為了在開展教學時能夠有針對性的安排體育鍛煉的強度與形式，避免由于忽視特殊學生狀況而引發危險，因此教師需要在課前對學生的體檢信息進行查閱，了解學生的基本身體狀況與姓名，使得在上課時能夠快速的人、名對應，給學生帶來親切感。

1.3、制定教學進程

除以上內容之外，體育教師需要對自己課程的時間安排進行規劃，計算一學期中的體育課程數量，規劃體育課程的每項教學內容需要的時間，保證理論知識傳授時間與體育項目參與時間的比例合理，同時盡量將鍛煉相同位置的項目進行課程分隔，使學生能夠在一學期中全身的身體機能夠有所鍛煉。

小學體育教師是小學體育課程的設計者，體育課程雖然不是學生必須的應試科目，但是對于學生的健康成長意義重大，因此小學體育教師應當以小學體育教學目標為指導，科學、有效、合理的安排課程周期與時間，并對課程中理論講解、實踐及自由活動的時間進行設計與控制，使得學生能夠在學期內即獲得充分的體育鍛煉，又體驗到體育課程的樂趣，提高體育鍛煉的參與度，獲得健康積極的心理狀態，學會互助合作及拼搏精神。

2、體育教學第一課課堂教學

2.1、使用幽默語言，活躍課堂氣氛

和諧、輕松的課堂氣氛必須在第一堂課就營造起來，這是由于人的第一印象影響性最為深刻，良好的課堂氣氛能夠降低接下來課程的教學難度，因此在第一堂課上，教師可以幽默登場，使用“大家好，我叫黃XX，黃是紅綠燈的那個黃”，“我的專業是體育教育，所以我媽以為我以后是要當國家隊教練的，雖然等了這么多年，希望大家能讓我媽實現愿望”這類的語言進行自我介紹，讓學生產生天然的親近感。

同時教師還可以在這一階段增加問答內容，比如“第二排左數第三個那個最帥的男生，請給大家介紹一下自己”或“從來沒感過冒的同學請舉手，我想看看班里身體素質不錯的同學長什么樣子”等等，在師生的這種輕松互動中教師就可以了解到更多的自身需求的內容，從而增加自己對學生的了解，也增加學生對自己的印象。

2.2、把目標與計劃放在前面

為學生分發教學大綱和教學進度表也是上第一課的重要內容。并且教師要在保證所有學生都拿到材料后，與其一同瀏覽其中的內容，例如：“這是我們這學期的學習計劃與進度，我們的課程大概需要20課時完成，包括我們今天的課程需要1個課時，最后的期末考試占1個課時，其中還有18個課時我會留出2-3個課時給同學們，咱們可以用來組織友誼賽或練習大家喜歡的項目。”通過這種方式，教師就可以在第一時間知道學生最關心的問題。這對教師以后針對學生的實際情況進行教學準備、對教師改進自己的教學、對提高整體教學質量十分有益。

2.3、沒有規矩不成方圓

接下來，教師需要為學生們介紹課程的目標與課堂秩序。俗話說沒有規矩不成方圓，尤其是像體育這類的課外訓練課程，更需要學生的配合，所以在第一堂課上，教師就應當直白的將體育教育對學生的期許告知學生，例如“我們開展體育教育課程是希望大家不僅能夠在課上鍛煉身體，更多的是希望大家能夠制定自己的鍛煉計劃，從鍛煉中獲得樂趣。”并且介紹課堂應當遵照的規矩，可以采用輪流擔當體育委員的方式，通過班級自治實現課堂秩序管理。規范請假制度，讓學生明白什么情形該請假，能請假，很多學生經常一點一點小問題就請假，比如磕磕碰碰一點小皮外傷，或者輕微感冒流鼻水，對于這些問題老師以一種幽默的方式表達出來，讓學生心中有概念，懂得依據情況請假。強調著裝要求，教會學生在課堂上懂得適時的添衣減衣。

明確課程目標能夠使學生了解課程要求，在學習時具有前進方向，而介紹課堂秩序可以為學生提供規范自身行為的參照，從而在參與教學活動中不作出秩序禁止意外的行為。

2.4、用手勢和體態語言與學生溝通

在體育教學課程中，學生才是教學的主體，教師的教學活動應當圍繞著學生展開，因此良好的師生默契是體育課程開始的基礎，在第一堂課上，教師就可以有意識的培養師生之間的默契，例如“如果在課上大家聽到我吹一聲哨，就是需要大家集合，兩聲就是解散。”同時還可以利用手勢的作用，“請大家看我的手，我不是打算變魔術，不需要這么期待的看著，我想說當我舉起這只手并握拳的時候，大家應當以我為中心散開，如果我采用一只手握拳舉高，另一只手握拳與它呈九十度時就是希望大家按照身高順序站隊。”

僅僅介紹還不足夠，還需要在第一堂課上利用游戲的方式反復練習手勢與體態語言，使學生產生條件反射，例如請幾位同學站在臺前聽或觀察教師的手勢、哨聲來進行活動，臺下的同學則來為他們的表現打分，從而使學生記住師生溝通的方式。

2.5、引導學生與自己做朋友

教師與學生不僅是教與學的關系，還應當是平等互助的朋友關系，學生從教師出學會鍛煉方法，教師從學生處獲得教學經驗，在第一堂課上，教師采用走下講臺，在學生間游走，或站在學生中間的方式來從體態上拉近師生關系，“既然大家都那么熟了，以后同學們有要聊天的，要打球的，要減肥的，要長肉的都可以來找我咨詢，課上課下都可以，我時間充足，專業水平還可以。”

師生的朋友關系還建立在教師“以人為本”與換位思考的觀念之上，教師應當在第一堂課中與學生溝通教學方式，讓學生積極發言希望怎樣來上體育課，例如“同學們平時喜歡參與哪些體育項目呢？”、“大家是喜歡集體項目還是個人項目，咱們要不要把期末考試的方式換成比賽形式，按照業余賽的計分標準來互相比一比？”收集到學生對哪些體育項目感興趣或愿意去學習哪些體育技能的信息之后，就方便體育教師調整自己的課程教學安排，以及申請新的體育器材的補充。

2.6、鼓勵學生參加體育賽事

教師的鼓勵對于學生改變學習態度，增加體育項目參與具有顯著作用，因此教師還可以在第一堂課時對學生的能力進行鼓勵，鼓勵學生通過參加體育賽事來吸引學生進行體育鍛煉，例如“我看了一下同學們的身材比例，發現咱們班的男生如果打籃球的話會非常有優勢，女生有幾位可以參與到女子排球項目之中。”“咱們班的女生都比較文靜，但是從身體素質方面看是打網球的好苗子，網球可以幫助女生獲得更好的肌肉曲線，而且如果參加比賽的話，進入半決賽的可能性非常大。”

同時，體育教師還可以在課外時間組織一些體育項目賽事，或是鼓勵對體育項目感興趣的學生組成相關的隊伍參與到體育項目比賽中，組織學生在課余時間進行體育項目培訓，使學生在培訓期間鍛煉身體，磨練意志，培養學生敢于競爭，敢于挑戰自己的精神，從而獲得心理上的成長。

3、上好新學年第一課的關鍵點

好的開始是成功的一般，因此上好新學年第一課十分重要，提升小學體育課堂教學質量與效果的關鍵點在于：

3.1、以快樂體育為教學理念

日本的學校提倡快樂體育，讓學生在體育課上體驗運動的樂趣，而不是以固定的指標來評價學生的運動量是否達標在實踐中獲得很好的效果。我們可以借鑒這種教學理念，對于小學體育課程的考核不使用定量要求，而使用是否改變學生對體育鍛煉的態度來作為考核標準。

3.2、體育項目的安排盡量多元化

美國的體育教育發展較為完善，在體育課程中內容設置非常細化，各種形式的運動多達六十多項，能夠作為終身事業發展的體育項目在其中占比達到近50%。而這些體育教育的發展都是從小學體育教學中開始進行引導的，為了幫助學生發揮自身體育特長，體育教師在課內教學時應當聽取學生的意見，安排多元化的體育項目。

3.3、體育教學計劃要差異教學

通過對學生情況進行調查后，體育教師應當為學生普及差異教學的概念，并根據學生的身體狀況、體育特長、自身體育項目的愛好等情況來針對個人制定體育教學計劃，并向學生明確在完成共同性的教學內容后，學生可以根據教師提供的意見來進行其他項目的鍛煉。

3.4、授之以漁，教授學生學習方法

在第一堂體育課上，教師所要做的不只是強調紀律與設定目標，還應當教授給學生如何達到目標的途徑——學習方法。所以，基本學習方法的介紹就成了第一課中特別重要的內容。這就需要教師首先與學生溝通怎樣做課前準備、如何才能使學到的知識不僅留在大腦里，還能夠應用于實際生活。在這里教師可以從一些生活的或現實的案例出發，讓學生從中體會并學到學習該課程的方法。同時需要給學生一個較為明確的標準去認知什么樣子的學習能夠達到自己要求的效果，大概需要多長時間。

4、總結

通過以上內容我們能夠看到，小學體育教學的目標在于傳授體育知識與技能，提高學生的體育鍛煉參與度，獲得良好的體制、心理狀態與社交能力，并且小學體育教學對學生具有極大價值，應當被充分利用，體育教師作為小學體育課程的重要指導者，對學生體育鍛煉負有多項職責，尤其是在新學年的第一課中，因此教師應當做好充分的課前準備，在課內與課后與學生進行良好的溝通交流，從而為接下來體育課程的教學打下基礎，使小學體育課程的價值得以發揮。